如何让叙事类文章扣人心弦.pdfVIP

维普资讯 1囡记l叙l议l论1 徇让 事类 章 心弦 贵州 钱嘉永 俗话说 “言之无文 ，行而不远”，然而 ，如果一篇文章 (尤其 悬念 ．是指存文章开头或文章巾．设置疑团．不加解答 ，引 是叙事类文章)首先不能深深地吸引渎者渎下去 ，那么读者怎 起读者关注 ，激起读者急切地往下读的兴趣 ，直至读完全文才 么能够知晓其 内容．领会其精髓 ，又怎么能谈得上行之远与不 恍然大悟的一种构思技巧。在叙事类文章中往往表现为先叙 远 呢? 因而 ，要使叙事类文章 “行而甚远 ”，首先我们必须得用 结果 ，后叙原因，或埋下伏线 ，然后加以照应 。这种技法利于事 “闪亮 ”的文题和 “精美 ”的开头来 引人人胜 ，然后 曲折有致 件 的展开 、人物塑造以及主题 的表达。只是在使用 时要注意 自 的情节构思来扣人心弦和深刻的思想主 旨打动人心，并使人 然合理，适时释疑(解开悬念)。如 《三国演义》第四十六回 “用 有受益匪浅、美不胜收之感 ，才可能真正行而甚远 。同时，“文 奇谋孔 明借箭”一节，写吴魏交战前夕，周瑜决意要除掉孔明， 似看山不喜平”．这就要求我们必须掌握一些写作构思的技法 便施计命孔 明在i 日内监造十万支箭 ，违令便要斩首。孔明答 和具备敏锐的思考力 ．才可能收到尺水兴波的艺术效果。为 应 了，并且立下了军令状 。这 时，读者不免要为孔明捏把汗 ，三 此 ，特就如何让叙事类文章扣人心弦 ，谈一些构思和写作的技 天时间，监造十万支 ，谈何容易，孔 明不是拿 自己的生命当儿 法 戏吗?接着写到第一天第二天 ．孔明却按兵不动，这更增加 了 读者的疑虑 。第 天 四更 ，孔明邀请鲁肃同往取箭 ，鲁肃猜不 一 、 巧设悬念 透 ，读者更是迷惑不解 ：两天的时间没动静 ，往何处取箭?孔明 带 了二十多只船 ．船上满是稻草人 ，把船逼近曹营 ，在大雾 巾 文。片面地理解从 内容人手，重观察轻表达会大大削弱作文的 可以记 F来 ，让学生尝试在习作巾运用 自己平时积累的语言 效果。 《语文课程标准》要求学生 “能 拘形式地写下见闻、感 材料 ，特别是有新鲜感的词句。 受和想象 ．注意表现 自己觉得新奇有趣或印象最深 、最有感受 (三)运用激励机制调动学生作文兴趣 的 内容。”不拘形式地表达不仪能提高 自己的认识能力，理解 古人云：“水不激不跃 ．人不激不奋”，现代行为科学也认 能力 ，还能提高表达能力 ，促进身心发展 。 为一个人如果受到充分的激励 ，能力就有可能得到发展 。在作 1．改革命题方式 文 中．运用激励的手段激发学生的兴趣 ，有利于提高学生写作 传统命题方式 ，常常不切合学生实际，学生挖空心思 ，仍 的积极性 和主动性 ，讣学生兴趣盎然地投入到写作中去 。 无话可写 即使写下来也没有真情实感。所 以命题作文要替学 在作文 中，实行 目标分层、评价分层 ，口让『不 同程度的学 生想一想 ．题 目要有启发性 ，贴近学生 的生活实 际，选择体现 生在各 自的起跑线上都有所长进 ，最终获得成功。首先要对不 童心 、学生熟悉的感兴趣 、能写爱写的内容，使他们有信心并 同程度的学生划定 “最近发展 区”，制定出不同的目标 ，分层习 乐于完成作文。同时改革教材命题 ，实现双线结构，一条是教 作必须是具体 的，有一定难度 的，又能接受的，让每个学生都 材命题线 ．另一条是 自由命题线，让学生从生活 中，阅读 中产 觉得高而可攀。这样增强了学生成功 的自信心 ，也激发了主动 生命题 。把作文的命题权放给学生 如一次作文 ，我在黑