中学教师职业倦怠的的研究综述.pdfVIP

教师教育 JIAOSHIJIAOYU 中学教师职业倦怠研究综述 文 马宵梅 笪 〔摘 要〕从中学教师职业倦怠问题研究的内容入手，总结了当前我国中学教师职业倦怠的问题，梳理了解决职业倦怠问题 的策略，分析了今后中学教师职业倦怠的研究趋势，以期为了解并缓解我国中学教师职业倦怠状况提供一点参考。 〔关键词〕中学教师 职业倦怠 研究 中学教师教育对象是中学生，这些学生处于青春期，心 在理想中教师职业的崇高感和现实生活中的教师收入、地位 智各方面都不是很成熟，职业倦怠对于这些学生的成长和发 相对低下的差别间产生激烈的内心冲突，而社会对教师的过 展将会产生极大的影响。由此而引发的对学生态度冷漠、对 高期望往往使教师倾向于隐藏真实的内心感受以维持 “形 ① 后进生产生的歧视、排斥及采用强制手段管理班集体等都将 象”。长此以往，心理的疲劳与衰竭必然导致职业倦怠 。中学 极大地挫伤他们的学习积极性和创造性，并对其今后的个性 教师缺乏经常的欣赏和支持性反馈，竞争方法和手段的不科 发展带来伤害，从而影响学生的心理健康和人格成长。同时， 学、奖励与批评机制的不健全，严重磋商了教师工作的积极 ⑤ 适应不良的学生走向社会后又将在个人社会适应、发展方面 性和创造性 。 带来一系列问题，从而造成人力资源的浪费并影响到整个社 （2）教师职业特征的影响。教师职业特征是一种“无阶梯” ① 会的发展 。事实表明，研究中学教师职业倦怠问题已是刻不 的生涯，独自一人承担着从备课、授课到批改作业、教学检验 容缓的重大事宜。 等一系列教学活动，内心难免产生与社会的隔离感。教师职业 活动具有多重角色性。心理学研究证明，个人承担的角色越 ① 一、中学教师职业倦怠问题产生原因及症状 多，由角色转换不适而引发心理冲突的可能性也越大 。在实 职业倦怠的症状和原因在其产生的特定环境中是相互 际教育教学活动中，一名教师往往难以处理好多种角色间的 关联的，不同个体的职业倦怠症状和原因是不相同的，形成 矛盾关系。如既要树立教师权威又要成为学生的朋友，既要 中学教师职业倦怠的原因更是多方面的，如果不能正确处理 履行教育者的职责又要担当父母的代理人。角色模糊、角色 ⑥ 和对待这些原因和症状，它们就会相互牵制，彼此助长，形 冲突和角色的负荷过重等致使教师产生职业倦怠 。教师职 成一种恶性循环。 业的价值取向以社会性为主，即教师的付出与回报不是绝对 ① 1.中学教师职业倦怠问题产生原因 的等价交换 。 （1）社会大环境的影响。法伯认为，学生对学习的冷漠是 （3）教学情境的影响。1979 年美国教育协会（NEA）的民意 一个重要因素。当教师们每天面对对学习漠不关心的学生 测验发现，接受调查的3/4 的教师认为纪律对他们的教学效率 时，教师会感到一种极大的挫败感，降低了对教师而言最重 有很大影响，管教学生的困难已成为教师压力及倦怠的主要