主体性课堂教学模式的探索.docVIP

主体性课堂教学模式的探索 “主体教学”研究旨在牢固确立以学生为主体的教育思想，为全体学生创设一个主动探索知识的空间。要求学生将接受知识的过程变为能动参与过程，在获取知识的过程中培养学生主动学习，主动探求，主动沟通，主动应用，主动完善的能力。变学生的被动发展为主动发展，使教师的外部指导转化为学生内部的能动活动。主体教学模式其核心为“以学生为中心”，用作网络化的知识构建学生的认知结构，用科学化的训练促进学生智能的发展，在整个教学过程中突出学生的自主性、主动性和创造性，进而达到深刻理解和积极掌握新知的目标。 一、主体性课堂教学的认识 主体性课堂教学模式构建的理论基点是：“学生是学习的主体”这一基点告诉我们：模式的构建不单从学生的认知规律出发，更从学生的认知心理出发，同时还要体现模式比较鲜明的个性特征，正确理解和掌握“学生是学习的主体”这一理论基点的内涵和外延，需要我们把握四个特点，做到四个转变。 四个特点即： 1、在教学对象上，要体现全体性特点； 2、在教学目标上，要体现创造性特点； 3、在教学关系上，要体现主体性特点； 4、在教学结构上，要体现整体性特点； 四个转变即： 1、教学观念的转变：由以教师为主体的课堂教学转为以学生为主体的课堂教学；由只重视教法的教学转重视学法的教学；由只传授课内知识的教学转向延伸课外培养能力的教学；由学生学习的被动性转为学生学习的主动性。 2、教学程序