《金岳霖先生》教学设计和点评.pdfVIP

教【学设计】 (刘久娥) 1．同学们 ，打开课文 ，读 了标 与世态人情；行文娓娓而谈，态度亲 设计思想： 题，我们首先想了解：金岳霖先生是 切；语言自然，风格清新朴实。 淦(岳霖先生》是国学大师汪曾 谁? 3．汪曾祺先生是在什么地方认识 祺先生晚年所写的随笔性的散文。作 通过预习，从课文中我们可以感 金岳霖先生的呢? 西“南联大”是一 者用其一贯的亲切生动、自然朴实的 知金岳霖先生是一个怎样的人? 所怎样的大学? 笔触描述了金岳霖先生生平 “趣” 学生：金岳霖先生是西南联大 明确：西南联大由北京大学、清 事 ，表达了他对金岳霖先生由衷 的 有“趣的教授”之一。 ． 华大学、南开大学三校联合组建的大 喜爱与敬仰。如何通过教学让文本对 学生：金岳霖先生是汪曾祺的教 学，被认为是大后方的 “精神圣地”。 学生的语文素养、情感培育、生命顿 师沈从文先生的好朋友。 为什么被誉为 “精神圣地”呢?在那 悟产生作用，以及如何发生作用，是 学生：他是 “一位一肚子学问， 战火纷飞的年代，学校高举 “爱国、 本教学设计的追求与目标。本设计主 为人天真、热爱生活的大哲学家”。 民主、科学”的伟大旗帜，对科学、 要运用叶圣陶先生 “教任何功课，最 思想、艺术保持着执着的追求。学术 终目的都在于达到不需要教”的思 明确：学生们从课文中所获取的 氛围与境界是特别的自由与博大，成 想，恰当地设计问题情境，带领学生 正是我们理解金岳霖先生的主要信 为令人向往的科学思想与学术精神的 走进人物的故事情节与生命世界，走 息。另外还可向学生作点补充：金岳 高地与宝地。 进作家的艺术风格与语言天地，在广 霖 (1895—1984)中国现代哲学家、 “西南联大”汇聚着当时众多的 阔的语言世界与精神世界中独得生命 逻辑学家。湖南长沙人。l6岁进入清 大学问家：有金岳霖先生、闻一多、 的感悟与素养的发育。 华学堂，19--23岁到美国留学，获得 朱自清、沈从文……一批很有趣的教 教学 目标 博士学位。1925年回国到清华大学创 授。西南联大造就了许多大科学家， 1．解读金岳霖 “有趣 ”个性与 办清华大学哲学系。此后到建国前在 如获得诺贝尔奖的杨振宁、李政道； “真”性情人生 ；培养学生高尚的人 西南联大、清华大学、北京大学做过 “两弹一星”专家邓稼先、朱亚光等。 格精神。 哲学系教授、主任等，建国后在中国 二．走进文本，赏析人物形象与 2．学习作品中细节写人的手法与 科学院任过学部委员、在中国民盟任 写作手法。 语言，领会专题板块 “一花一世界” 中央委员等。 1．西南联大那么多教授，为何汪 的艺术手法。 2．我们要读这篇文章会遇到的第 曾祺先生就爱写金岳霖先生呢?课前 3．通过问题情境创设师生互动互 二个问题是：汪曾祺是谁?通过文章 已请同学们做过预习，现在请同学用 融、共同学习成长的课堂风格。 及文下注释，请作介绍。 文中的语句来作答。 教学过程 学生 ：书下注释是 ，汪 曾祺 学生：金岳霖先生 “有一肚子学 一 ． 渲染阅读情境 ，介绍人物特 (1920—1997)是扬州高邮人。中国 问……”。 点与作品风格 ，感知文本。