探讨如何营造优质英语生活环境-以福山国中为例.doc

探討如何營造優質英語生活環境－以福山國中為例 作者：現任高雄市福山國民中學教務主任 劉金松 一、研究動機 由於國際村的時代已來臨，資訊科技網路快速成長，講英語是國際間重要的溝通工具，只要有出國經驗的人都會知道英語的重要性，尤其要到先進國家歐美，英語更是迫切的需要；九年一貫課程把英語的學習提早到國小三至五年級開始實施，家長們也利用坊間的美語班，讓小朋友提早去學習英語日常生活會話，來提昇孩子的英語能力，祈望將來不會輸給別人。研究者深感到講英語是未來的潮流、趨勢，有迫切的需要，符合家長的需求；來到福山國中服務，正好有這個機會參與推動雙語教學的工作，創新教學，經過一段時間的推動，獲得許多老師、家長與學生的認同和支持，過程中也遇到一些困擾，經過多次宣導與溝通，方凝聚共識，全力配合推動。期望透過訪談、分析做進一步的探討，了解師生的心聲，讓推動工作更為順暢，提昇雙語教學效能。 二、研究目的 探討如何營造學校優質的英語生活環境。 了解優質的英語生活環境之實施方式。 了解推動英語生活環境之效能與困難。 了解師生、家長對營造優質英語生活環境之看法。 提供結論與建議，供相關單位或擬試辦的學校參考。 三、研究方法 採用訪談方式，利用正式座談或私下聊天方式了解。 四、研究對象 訪談本校校長並隨意抽樣訪談行政人員、英語教師、非英語科教師、學生及家長代表等10位的看法。 五、文獻探討 行政院研考會為提昇環境服務品質，建立誘因機制，擴大社會參與，鼓勵機關、團體、學校積極建置並落實執行國際化生活環境，以確保國人及國際人士獲得優質英語化生活服務，促使台灣與全球同步接軌，故有92年度優質英語生活環境評審與獎勵實施。 營造英語生活環境，行動方案計有八大實施的策略：包括健全雙語環境基礎設施，推動各級政府機關建置內部及外部雙語環境設施，律定法規用語譯名標準化，養成翻譯專業人才，規劃籌設服務中心，提供諮詢輔導。建立獎勵機制，擴大社會參與，加強宣導觀摩，推動政府與民間網站雙語化。 為了營造英語環境，自己學校網頁應先英文化。地方政府在92年6月辦理營造英語生活環境說明會，使各單位普遍重視，並了解其具體之做法。九十二年政府辦理座談會，邀請外籍人士，相關機關、專家學者與民間業者參加。討論各道路主管機關建置雙語標示牌拼音系統混亂問題，生活地圖、商店招牌雙語化之相關議題，藉以取得共識。 六、營造優質英語生活環境實施要點 營造優質英語生活環境需先擬定計畫向縣市政府教育局申請，經核准後將獲得專款補助，然後學校開始著手積極辦理。 （一）成立雙語推動小組 成員包括校長、各處室主任、教學組長、資訊教師、英語教師、導師代表及家長代表等。 責任分工：校長為召集人，教務主任為副召集人，小芬老師為執行秘書，分教學組、活動組、資料組、資訊組，各組設有負責人，並詳細劃分工作職責。 定期辦理推動小組外縣市英語觀摩學習活動，以及定期召開檢討會，改進缺失與因應之道。 （二）學校標示雙語化 學校大門銜牌標示雙語化。 學校內部各單位標示雙語化。 （1）各處室（含校長室、教務處、訓導處、總務處、輔導室、人事室、會計室、體育組、合作社）。 （2）各班班級牌（從一年一班到三年十一班共48班）。 （3）辦公室（導師辦公室、專任教師辦公室、會議室、家長會辦公室、教師會辦公室）。 （4）專科教室（美術教室、音樂教室、電腦教室、工藝教室、童軍教室、生物教室、理化教室、語言教室）。 公共服務場所標示雙語化。 （1）廁所包括廁所標示、廁所用具介紹及使用說明。 （2）樓梯包括電梯標示及梯層指示。 （3）消防栓、緊急出口、門口標示雙語化。 （4）施工工地警示標語雙語化。 （5）輔導室「TKLK TO ME 」園地。 （6）教室佈告欄標題及學習角落雙語化。 （7）教室走廊佈置雙語專欄並定期更換雙語內容。 員工識別證、名片、職名牌、臨時識別證雙語化。 （1）校長及各處室主任名牌雙語化。 （2）員工印製名片雙語化。 （3）來賓洽公用臨時識別證雙語化。 （三）學校資訊雙語化 學校出版品雙語化。 訓導月刊13－16期每月定期出刊，內容包括中心德目、每月專欄、焦點新聞及各名言佳名為雙語內容，分發全體師生。 訓導手冊雙語化包括封面、校徽精神、壁報製作、參考標語及福山願景。 雙語教學主題篇內容包括日常生活英語、問候常用語、教室常用語、電話常用語、英語歌曲及校長的話等均為生活雙語內容。 國中生的一天雙語教學，內容包含起床、上學、升旗、上下課、課間活動、午餐時刻、整潔活動、放學、與家人共進晚餐、晚間課業及就寢等均用雙語。 港都英語快樂遊學習手冊二集，內容包括高雄銀行、觀海台、西子灣、火車站、三鳳中街、機場、百貨公司，配合這些地點設計雙語學習內容及學習單。 典章法規、事務