2015年小学语文(北师大版)五年级下册教学设计:教学计划.docVIP

2015年小学语文(北师大版)五年级下册教学设计:教学计划.doc

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全册教学内容: 单元 单元题目 讲读课文 阅读课文 语文活动 1 龙 龙的传人、大人们这样说、叶公好龙 乐山龙舟会 语文天地 2 书 神奇的书、忆读书、走遍天下书为侣 我的“长生果” 综合活动 3 礼物 献你一束花、微笑 礼物、奇怪的圣诞包裹 语文天地 4 真诚 用目光倾听、信任、修鞋姑娘 九色鹿 语文天地 5 劳动 幸福在哪里、古诗二首、劳动的开端 崂山道士 综合活动 6 心愿 凡卡、种子的梦 新月集(二首)、心愿 语文天地 7 火与光 普罗米修斯的故事、奇异的激光、灯光 灯塔 语文天地 8 角度 牛和鹅、古诗二首 两个农夫、丢失的骆驼 语文天地 9 破除迷信 西门豹治邺、活见鬼 鬼是一棵矮杉树、试胆量 语文天地 10 我们去旅行 阅读大地的徐霞客、少年旅行队 古诗二首、古罗马斗兽场 综合活动 教学要求: 识字与写字 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。 硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。 能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。 阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。 能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。 联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 阅读叙事性作品,了解事件的梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。 学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。 习作 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。 学写读书笔记和常见应用文。 能根据表达需要,使用常用的标点符号。 修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。 课内习作16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 口语交际 与人交流能尊重、理解对方。 乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 表达要有条理,语气、语调适当。 能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言。 在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。 综合性学习 为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。 策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。 对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 全册教学重点: 能够独立完成识字学词的任务,把握整本书的单词。 能够主动积累名言警句、古诗词等。 能够独立阅读课文。 学会浏览。 保持良好的阅读习惯。 会修改习作,养成修改习作的习惯。 能够有理有据,心平气和地交流和评价。 全册教学难点: 摘录笔记、批注笔记、提纲笔记和心得笔记的写作。 全册教材分析: (一)识字、学词、练句   教材非常重视基础知识的学习,但是怎么抓基础知识的学习,思路却与以往不同。主要有以下几点:   1.字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成。   2.字词句的学习要密切联系阅读和写作的实际。   3.教师要积极(而不只是消极的监督检查)引导,有所作为。   五年级上册曾提出了错别字率要小于1 %的要求。这个比例数,也应当成为本学期每个学生要求自己实现的目标,一定要想方设法达到。老师要从激发兴趣、教会方法、培养习惯等方面帮助学生实现这个目标,把他们的努力过程记录下来,作为评价的重要内容。   五年级上册还引导学生进行书法欣赏,练习常用偏旁连笔,还有对对子,都可以结合本学期的阅读和写作继续做下去。如果时间太紧,也可以暂不做。 (二)阅读   在阅读方面,教材一贯重视积累,而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受,而不追求记忆标准答案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯,而不是围绕阅读的结论下功夫。在这些

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