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黄龙县中学健康教育过程资料 健康教育评估,是运用科学的方法和手段收集有关学校开展健康教育工作的客观资料,了解其目标达成情况,并对其效果和存在的问题做出符合实际并恰如其分的评价的工作。通过评价,一方面,可使上级行政部门准确了解所属学校开展健康教育的实际成效,便于确定下一步工作重点,为科学决策提供可靠依据;另一方面,通过评估可对学校在健康教育方面所取得的成绩与不足,及时明示,起到示范和导向作用;再一方面,可利用客观的评估成果,向上级有关部门、学生家长及社会宣传健康教育的意义和作用,以期获得各方面的理解与支持,更好地开展这项工作。 一、首先对学校学生的健康状况进行评估。 二、根据评估情况，针对不同群体、不同季节、不同健康问题和心理状况选择恰当的健康教育题目，并制定出健康教育规划。 三、制定相关人员对健康教育内容进行充分准备，既要科学性，又要注意普及性和实用性，以满足社区居民的需要。 四、认真实施规划，根据不同个体或群体，采取不同的健康教育方式： （一）采取宣传栏，宣传资料等书面形式，将教育内容交给学生自己阅读。 （二）充分利用广播、视频、板报进行健康教育宣传。 （三）采取定期集中教育的方法，进行防病及保健知识教育。 （四）采取小组教育的方法，对同类健康问题的群体进行保健、康复等教育。 （五）采取个别教育的方法，对特殊个体进行疾病知识，自我监测照顾教育。 五、定期征求学校学生对健康教育活动及内容的意见或建议；随时询问社学生对防病保健知识的知晓度，以指导健康教育工作的有效进行。 评估的主要内容 (一)对健康活动课的评估 1.对课程设置的评估。主要包括课程开设的目的、具体内容、教材的选择与编写、授课时间与安排等。 2.对健康课专兼职教师的评估。主要包括教师的任职资格和专业水平,对教学原则、教学过程和具体方法的掌握及运用情况,教师的教学能力、教学机智与灵活性,教师的交往能力,教师的健康水平及教师的教学态度、责任感和职业道德等。 3.对教学效果的评估。主要包括通过教学活动学生是否主动接受了教学内容,产生了共鸣,并努力变成自己的行动,达到了接受教育、互相教育和自我教育的目的。另一方面,通过教学活动,潜移默化地提高了广大学生的心理健康水平,提高了主动学习能力和人际协调能力。教育效果有一个反映过程。因此,对教育效果的评估不能脱离教育过程,可用座谈、问卷和测验的方式分层面加以评估,这样才能做到公正、客观、合理。 (二)对学校心理辅导活动的评估 1.学校心理辅导工作者的资格与比例。主要包括学校心理辅导工作者的人数、学历、职称、工作年限、培训经历、咨询与辅导技术、能力与职业道德等。 2.学校开展各项心理健康教育活动的记录及效果。主要包括学科渗透心理健康教育的情况,学生团体与个体心理辅导与咨询的记录,辅导的过程与最后结果,学生“悄悄话”信箱的具体内容,家长的反馈意见,对个别有心理疾病的学生是否提供转介服务,转介资料是否完整,学生自办的墙报、广播、手抄报情况及在各种文体活动中开展心理健康教育的情况等。 3.具有完整的学生资料。主要包括:1学生一般情况记录,如家庭情况、成长与健康情况、学习情况、品行情况等。2学生心理档案的建立、班主任的学生观察日记、对学生进行心理健康教育前后的效果等;3学生资料是否完整,学生学习、生活档案是否规范等。 4.场地、设施及经费支持情况。主要包括心理辅导室是否建立,位置是否适当,空间大小是否合适,必备设施是否齐全、是否充分利用及经费是否有保障等。 5.心理辅导工作者的自我提高情况。主要包括心理辅导工作者是否对心理咨询与辅导方法的选择、过程及结果经常进行分析、评估;是否有自我评价记录和改进措施;是否切实按照改进措施进行工作,并有进一步的效果评估记录等。 (三)对学校健康教育组织管理工作的评估 1.建立学校健康教育领导小组。是否建立了以校长牵头、以副校长(或政教主任或德育主任或大队辅导员或团委书记)具体主抓、教工代表参加的学校健康教育工作小组。工作目标是否明确适宜,校长对健康教育工作组的管理、培训、帮助是否到位,小组成员是否真正履行了职责。 2.学校健康教育工作计划的制定。学校要开展健康教育工作,首先必须要有一个切实可行并贯穿若干年的工作计划,说明工作的重点及主要工作项目。在形式上要简明、扼要、具体可行;在内容上要有明确的目标、重点,切合学生需要,并与学校教学任务相配合;在对象上要具有整体性、连续性;在功能上要具有发展功能、预防功能和矫治功能。 3.专兼职心理健康教师的培训与提高。主要包括专兼职教师的脱产与半脱产培训,学历与非学历培训,参加各种学术会议及科研活动等。 (四)对教育效果的评估 由于学生受教育环境、家长、居住环境、大众传媒及自身素质等多方面的影响,对教育效果的评估只能从教育过程、教育付出的努力和教育结果等方