儒家教育思想的特点.pptVIP

儒家教育思想内容的特征及当代价值 第二组 关于人性论方面的特征 性相近，习相远 “性相近”：指人性具有共性， 一般性 “习相远”：人性在后天受外力影响或改造 可以向不同的方向发展 意义：孔子承认人的差别受环境与教育的影响，肯定了教育和学习在人的发展中的作用。 性善论 孟子提出了性善论，认为人的本性是善良的，与生俱来便具有“善端” 既然人性皆善，而且先天赋得，教育又有何用？？？ 性恶论 荀子提出，人性本恶，“人之性恶，其善者伪也”。 那在荀子眼中，教育又有什么意义呢？？？ 关于教学原则方面的特征 因材施教 孔子主张，对不同的教学对象，提出不同的教学要求，根据学生的特点，给予不同程度的诱导，最大限度的调动学生的学习潜能。每个学生的先天条件是不相同的，因此要针对每个人的特点进行教育。 有教无类 他主张“有教无类”，打破了“礼不下庶人”的传统。对其最简单的理解就是无差别教育，每个人都有受教育的权利，每个人也都应当受教育。无论是贵族还是平民。孔子通过办私学来实现他这一理念。他招收学生不分贵贱、贫富、老幼、国籍的限制 * 孔子 （性相近，习相远） 孟子 （性善论） 荀子 （性恶论） 孟子认为虽有良知、量能等先天善性，但关键是是否能存得住。他认为教育的作用就是收回散失的善行并加以存养扩充。 他认为后天的认为可以将先天的人性恶变 为后天的人性善，他认为这才是教育的意 义。通过礼乐教化，可以克服恶，求善向 善。 教学原则 因材施教 有教无类 *