儿童性别角色的社会化和学前儿童发展的基本理论.docVIP

第七周 儿童性别角色的社会化和学前儿童发展的基本理论 基本知识点分析： 1.性别角色 性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。 2.性别恒常性发展要经历的三个阶段 性别认同、性别稳定性、性别一致性。 3.社会学习理论 社会学习理论认为，性别定型化行为是通过与其他形式的行为一样的过程学会的。儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励或惩罚。它们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。儿童的性别偏爱和适应性别角色的行为主要是通过奖励与惩罚、观察与模仿获得的。 4.性别差异产生的因素 性别差异的表现；性别定型化理论；生物学因素的影响（荷尔蒙的影响、大脑单侧化功能对认知性差的影响、染色体遗传特性对治理的影响）；父母和教师对儿童性别差异的影响；双性化与无性教育。 重点、难点分析： 性别差异的表现 身体和动作方面；认知方面（男女性别差异的年龄倾向和具体表现、男女智力有不同的优势领域）；社交和情绪发展方面 。 性别定型化理论 认知发展理论、性别图式理论、社会学习理论、心理人类学理论 心理人类学理论 此理论是在20世纪60年代由心理学和文化人类学结合而产生的。它的前身是20年代人类学中出现的文化与人格学派的理论。这个理论注重社会文化对人格的影响，在研究方法上强调心理实验研究同人类学的自然主义调查与现场相结合。 4. 个体心理发展的理论 1）心理发展的遗传决定论：格赛尔的自然成熟说；霍尔的复演说； 精神分析的心理发展理论：弗洛伊德的古典精神分析理论（意识和无意识理论；人格结构理论；人格发展理论；自我防御机制）；埃里克森的心理发展观； 行为主义的心理发展理论：华生的心理发展观；斯金纳的心理发展观；班杜拉的心理发展观； 皮亚杰的认知发展理论 维果茨基的社会文化历史发展理论 朱智贤的心理发展理论 ② 社会生活条件和教育决定儿童心理发展的水平、速度、方向和个别差异 8维果斯基的最近发展区理论对儿童教育的启示是什么？ 1、最近发展区是维果斯基提出的关于儿童心理发展的一个核心概念。是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能够达到的心理发展水平之间的差距。前者称为儿童的第一水平，后者称为第二水平。 启示： 1.发展区的大小是儿童心理发展潜能大小的主要标志； 2.近发展区是儿童发展的每一时刻都存在的，同时，每一时刻又都在发生变化； 3.教学能够促进儿童最近发展区不断发生变化，教师的作用就是帮助儿童从自己的第一发展水平向第二水平发展，而不是盲目的与其它儿童相比较。