邱伟光思想政治教育基础理论若干问题探析.pptVIP

“各级宣传和教育行政部门要组织专家学者积极开展科学研究，为加强和改进大学生思想政治教育提供理论支持和决策依据。” 列宁认为：“沿着马克思理论的道路前进，我们将越来越接近客观真理（但决不会穷尽它）；而沿着任何其它的道路前进，除了混乱和谬误之外，我们什么也得不到。” 在引用西方社会思潮的理论观点和方法时，不区分唯物主义思想体系和唯心主义思想体系，无产阶级思想体系和资产阶级思想体系，信手拈来，直接作为支撑自己观点的依据，融唯物论与唯心论、有神论与无神论于一体，显示折中主义色彩。 在阐述马克思主义、中国特色社会主义理论体系的基本概念、命题、原理、原则时，照搬西方一些流派的名词、概念、范畴，不加分析、不加批判、不作科学改造工作，就直接置换、取代，令人难以捉摸，不明其意，而且歪曲原意。 当前，思想政治教育学科基础研究方向要警惕后现代主义思潮、淡化政治思潮、去道德主义思潮的影响。 解放思想、实事求是、与时俱进是马克思主义的重要理论品格，要旗帜鲜明地反对僵化，反对以教条主义地对待马克思主义理论的错误倾向。 要把马克思主义的科学原理：科学精神、科学态度贯穿于思想政治教育研究全过程，包括加强研究本学科的理论体系、范畴体系、实践体制、评估体系等一系列问题，始终围绕强化社会主义意识形态和马克思主义指导地位进行研究。 黑格尔认为：“方法不是外部形式，而是内容的灵魂和概念”，从这个意义上说，马克思主义理论研究和方法研究具有同样重要的意义。 思想政治教育方法的研究，既包括一般的方法论原则，又包括具体的科学研究、科学叙述的方法，以便把马克思主义立场、观点、方法转化为教育对象的思想道德素质。没有科学方法论指导和具体科学方法是不能完成这一转化任务的。 中国特色社会主义理论体系就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。 中国特色社会主义理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化的最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。 思想政治教育原理是主干课程，主要研究思想政治教育基础理论、思想品德个体形成发展、意识形态的社会发生发展、思想政治教育概念、范畴、规律与运作机制等。 思想政治教育方法主要内容是思想政治教育哲学思维的方法论，分析、预测方法、运作机制的中介方法以及灌输、疏导、比较、实践等具体操作方法和技术工具。 思想政治教育史主要内容包括思想政治教育理论与实践发展史的研究，包括思想政治教育的学说史和思想史的研究。 毛泽东认为：“有比较才能有鉴别、有分析才能有进步”。思想政治教育比较研究内容有：党的发展不同时期、不同阶段的纵向比较研究，沿海、内地、香港、台湾不同地区的横向比较研究，社会主义国家、发展中国家、资本主义国家等不同国家的比较研究等。 思想政治教育是党的优良传统和政治优势，贯彻落实党的路线、方针政策等各项政治任务，遵循人的思想品德形成发展规律和教育规律，事关大局、原则问题上要与中央保持一致。 研究人的思想和行为形成因素和变化发展规律，研究意识形态对人的思想品德影响及其生成规律，研究全球化过程中各个国家思想政治教育的特点及其规律。 思想政治教育主体是组织者、管理者和协调者，起着方向掌舵人的作用；客体是接受者，起着内因和最终驱动力量的作用；介体是纽带、桥梁，是组织实施的中介；环体是条件和范围，是动力系统支撑的平台，它们共同形成四因素平行四边形的合力。 思想政治教育环境随着思想政治教育活动变化而变化，包括思想政治教育理论和实践活动所面临的环境因素，由此确定思想政治教育环境的中心体，以此区别于一般的外部环境和内部环境，着重研究相关联的环境因素。 思想政治教育是一门科学，也是一种工作艺术和解决人的思想问题的一门学问，一定要遵循以人为本的科学发展观，探析人的精神发展需求和人的成长规律，促进人的全面发展，形成思想政治教育的学科体系和理论体系。 * * 思想政治教育基础理论若干问题探析 华东师范大学 思想政治教育研究中心 副主任 邱伟光 教授 “要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主