教育的起源及发展.pptVIP

* * 第二章 教育的产生及其发展 教育的本质属性 教育发展的历史形态 教育的社会属性 第一节 教育的本质 一、“教育”的概念 广义的教育：是指一切有意识地培养人、影响人的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育：主要指各种形式的学校教育，是指通过专门的教育机构进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，是教育者根据一定社会的需要与可能，根据受教育者身心发展的规律，对受教育者施以有目的、有组织、有计划的影响，使其成为社会所需要的人的一种社会实践活动。 狭义教育的三个特点： 1、有组织、有计划的系统活动 2、有专职的教育人员 3、通过一定的组织形式进行 二、教育的基本因素 1、教育者 ——凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。 （一）教育的基本因素 2、受教育者 ———是指在社会教育活动中从事学习的人，既包括在校学习的学生，也包括各种形式成人教育中的学生。 3、教育影响 ——是置于教育者与手教育者之间的一切中介的总和。 教育内容 教育媒体 教育手段 教育环境 （二）教育因素之间的关系 1、教师是教育影响与学生之间的中介 2、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁 3、学生是教师选择和使用教育影响的依据 三、教育的本质属性 （一）教育是一种培养人的社会现象 （二）教育是人类社会有意识的实践活动 （三）教育是一种促使个体社会化和社会个性化的实践活动 第二节 教育的社会属性及发展的历史形态 一、教育的社会属性 教育作为一种社会现象，和其它社会现象相比有自己的本质属性和特点。但教育本身是社会的一个组成部分，与社会生活各方面有着广泛的联系，因而教育还有体现其本质属性和特点的一些社会属性： （一）教育的永恒性 对社会生产和生活发展的作用 对人的发展的作用 （二）教育的历史性 教育的时代性——主要是指教育的发展受不同时代生产力发展水平的制约。 教育的阶级性——主要是指把受教育者培养成为哪一个阶级的接班人，即教育为谁服务的问题。 教育虽然随社会的演变而发展变化，但教育又有自身存在和发展的规律，具有相对的独立性。表现在： （三）教育的相对独立性 1、教育与先前时代的教育有历史继承关系，与同时代不同社会的教育有着相互交流和借鉴的关系； 2、教育与生产力和社会政治经济制度之间的不平衡性。