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关于生活中物理现象与新课程 高中物理教学衔接的探讨 华丽娟 (沭阳县随园中学，江苏沭阳223600) 摘 要：物理是一门研究与观察自然界的自然学科．它与 的学习创新能力，更不能使学生全面地掌握物理学习内容。 生活现实联系紧密，物理学为日常生活中实际问题的解决提 在高中物理教学中引入生活中的物理现象，不仅可以活 供思路方法，同时生活中的物理现象又使物理教学更明了化。 跃课堂氛围，开拓学生的知识空间，激发学生的学习兴趣，使 作者结合自己多年的物理教学经验．对生活中物理现象与物 枯燥的物理知识不再乏味，还能锻炼学生对事物的观察认知 理教学的衔接进行了分析讨论。 能力，养成良好的思考习惯，提高学习效率，提高物理成绩，真 关键词：高中物理教学物理现象衔接 正掌握物理知识，所以，在物理教学中融人现实生活中的物理 现象是很有必要的。 1．引言 3．如何促进生活中物理现象与物理教学衔接工作的开展 物理作为高中教学中的一门基础自然学科．一直是教学 3．1引导学生发现并参与物理现象的引入。 的重点科目，同时也是高中生学习的难点。在新课改的背景 首先，教师要培养学生善于发现生活中物理现象的能力． 下，物理教学模式发生了相应的改变，新的教学模式要求物理 鼓励学生积极参与物理现象的探寻旅程。通过积极主动的参 教师树立“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。新课程 与，学生理解物理现象的发生过程，联系物理课本知识．将其 内容中增加了许多与物理知识相关的实例，紧密地将生活实 引入课堂的实例学习中。同时教师应该让学生参与到物理现 际与物理知识相联系，使物理课程教学工作明了化、易懂化， 象的研究中，选取生活中典型的物理现象．引导学生研究，指 提高了学生的物理认知能力。 明研究方向，加深学生对物理现象的理解与掌握，更应该将物 2．将生活中的物理现象与物理教学相衔接的必要性 理知识与常见的社会现象相联系．培养学生善于运用物理知 高中物理教学要遵循新课改的要求．全面重视所有学生 识解决社会生活现象的能力[2]。比如，在比重比赛中．为什么 的综合发展。在学习中，我们要坚持“教师要处于主导位置，学 参加举重比赛的选手个子都比较低。为什么把筷子放在盛有 生处于主体地位”的原则，激发学生的学习兴趣，提高学生的 水的玻璃杯中．在我们看来筷子是弯曲的等．发展学生的思 学习意识，从而使学生全面发展…。 维，通过认真的思考探究，最终得出正确的结论。 诺贝尔获奖者杨振宁曾提出：“在传统思想的模式下．学 3．2将学生的学习与生活中的物理现象结合起来。 生比较擅长推演复杂的计算。却不擅长使用富有规律的归纳 作为学生学习的指导者，教师占有重要的地位。在课程准 方法，而恰恰物理学不是复杂的推演。”所以．如果在物理教学 备前夕，教师要做好备课工作，准备充分的课堂素材，有效利 中只重视理论计算知识内容．而忽视常见的生活现象与物理 用课堂时间充分讲解物理知识及与之相应的物理现象。例如， 知识的联系，不仅会错误地关注教学重点．而且很难提高学生 在讲解抛物线运动时．我通过一个小球．向学生展示了小球抛 是，小组讨论异常行为并不是短时间可以消除的。笔者试图努 所有的小组活动停下来．全班绝对安静，小声告诉或提醒学生 力减少学生异常行为发生的次数。经过统计，发现小组讨论 要小声说话，教师还可以利用某些信号提醒学生，如手势、眼 中．个别学生会出现异常行为的原因。这需要教师采取对策。