华德福教育对我国全纳教育启示.pdf

白：； 华德福教育对我国全纳教育的 ／口州、 胡毅超 (华东师范大学课程与教学系，上海200062) 摘要：全纳教育主张要满足不同的教育需求．在我国 重视的培养学生动手能力、想象力和创造力，正是素质教育 现阶段的具体实施有着重重困难。而作为世界知名的、成熟的 所追求的。从素质角度的角度来看．华德福教育堪称“素质教 华德福教育理论，无疑可以在教师培训、课程设置等方面，给 育的鼻祖”。… 全纳教育在我国的现实发展以全新的启示。 华德福教育作为一种完整而独立的教育体系．在世界各 关键词：华德福教育全纳教育优质教育 地已有80多年的实践历史。作为目前世界上规模最大、发展最 快、非宗教性的独立教育运动．华德福教育理念与实践发展较 一、华德福教育与全纳教育理念简介 为成熟，截至2003年．全世界共有70多个国家建立了877所完 (一)华德福教育理念(WaldorfEducation)整的华德福学校(幼儿园至高中)．其中600所在欧洲．150所在 华德福教育起源于德国．由m生于奥地利的思想家、科学 美国，余下的100多所分布在世界其他地方；此外还有1706所 独立幼儿园、549所成人教育机构和特殊教育机构实行华德福 家、教育家鲁道夫·斯坦纳(RudolfSteiner)以人智学(An山ro- 教育。[21 posophv)为理论基础创立，其强调教育不仅是智力教育，还应 包括人的身体、心灵和精神领域．主张要认识人的本质．重视 然而，作为在国际上已有重大影响的华德福教育。在我国 宇宙自然。实现人的身、心、灵和谐平衡发展的教育。 的实施却甚为寥寥。我国大陆第一次引入华德福教育始于 华德福教育理念认为．人的发展为七年一个周期的阶 1994年．第一所华德福学校和教师培训中心建于成都郊外一 段性进程。在人生不同周期的发展阶段，人的身体(body)、家废弃7年的农庄里。国内出版的有关华德福教育方面的书籍 心灵(soul)和精神(spi—t)扮演着不同角色。华德福教育尊重到目前为止仅有4本。华德福教育对我国学者而言还是一个比 个人独特的生命发展进程，以人为本，注重人的个性化发 较陌生的概念，因此。引入华德福教育理念对我国教育理念和 展，使孩子懂得与人相处和合作，把孩子培养成一个完整而 教育实践的革新发展有着深远的意义。 又有个性的“人”。在设置理论课之外．华德福教育还教授艺 (二)全纳教育理念(InclusiveEducacion) 术和手工课，按人智学的心灵成长阶段安排各门课程。它所 作为20世纪_90年代国际上新兴的一种教育思潮．全纳教 理，制约每个学生的行为。培养一个个性鲜明、团结友爱、奋发 术氛围。 向上、纪律严明的良好班集体．是班主任班级管理T作的基 4．主辅兼修 础，良好的班风一旦形成．对学习和生活在这个班级中的学生 社会需求不仅要求学生具有良好的理论知识和专业技 起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。要教育学生逐渐克 能，而且要求学生有较高的综合素质，其中包括：政治素质、心 服自由散漫的不良习惯．遵循学生的身心变化发展的基本特 理素质、文化索质、专业素质等等。艺术专业与其他专业联系 点，循序渐进地培养学生遵守学习纪律的好习惯。 密切，涉及到文学、美学、市场学、新闻学、心理学等诸多学科， 艺术班级的生活应该是充满诗情画意的．班主任只有不 因此，一个优秀的人才必须具备多种素质。才能适应相关工作 断加强自身审美修养，提高自己的审美素质。才能以自己的人 的需要。 格魅力去影响和带动学生．帮