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着力内涵发展 提升办学品位 ——湘湖小学四年发展规划中期自评报告 过去的两年，是湘湖小学教育教学工作顺利发展的两年。两年来，全体教师静心教书，潜心育人，学校根据教育发展的新形势，新任务，按照学校四年规划务实地、创造性地开展各项工作，努力开拓教育管理新思路，创新教育教学新模式，打造持续发展新平台，促使学校的办学水平又上新台阶，基本完成第一阶段的年度发展目标。 根据萧政督〔2015〕3号文件要求，结合学校发展规划的具体内容，对相关工作进行了整理、分析、归纳。在此基础上完成以下报告。 一、规划完成情况 两年来，根据四年规划，学校在队伍建设、学生成长、学校发展等方面已完成以下工作： （一）坚持以人为本，加强队伍建设 1.明确要求，目标引领 “教师兴，学校兴”、“学校在教师发展中创造业绩，教师在学校发展中找到自我”。学校之间的竞争，归根结底取决于教师队伍的竞争。两年来，学校把教师专业成长作为重中之重来抓，成立教师发展学校，充分利用各种渠道，千方百计为教师的发展铺路搭桥，让教师专业成长呈现良好的发展趋势。2015年，学校开始酝酿实施“4+1” 教师培养工程，“4”指的是以年龄为划分标准的，着眼办学点放在新教师成长上的“新苗工程”；以培养青年教师为着重点的 “春华工程”；以骨干教师队伍建设为核心的“秋实工程”；以最富有教育经验，把“传帮带”作为核心任务的“园丁工程”；“1”指的是以区级教坛新秀及以上的名优教师为重点培养对象的“名师工程”。 对于教龄五年以内（新苗工程）的教师，在师徒结对的制度保障下，以日常教学为着落点，注重培训与展示相结合。要求努力在学校、街道乃至全区范围内“初出茅庐”。 对35周岁以下（春华工程）的年轻教师，要求以学校青年教师教学能手评比、街道教坛新秀、区市教坛新秀评选为契机，让自己“锋芒显露”，争取尽早成为区内学科骨干。 对于35—50周岁年龄段（秋实工程）的教师，要求结合教育实践，引发新的思考。通过各类培训、教研活动，不断更新知识体系，教育理念，敢于自我否定，在自己的职业状态开始下滑之前适时地转向，努力延续一条新的成长曲线，找到自己的兴趣点、特长，努力形成自己的教学风格，在教师群体中发挥好“中流砥柱”的作用。 对于50周岁以上年龄段（园丁工程）教师，要求保持一种积极、乐观的状态，热爱生活，热爱工作；要将自己的成熟经验加以提升并传递给年轻人，成为年轻人学习的榜样；努力成为学校正能量的传递者，好声音的传播者。 对于区级教坛新秀以上（名师工程）的骨干、名优教师，要求珍惜各种学习机会，抓住发展的机遇，厚实积淀。努力成为新一届的萧山区名教师，争取早日成为区“5253”教育高层次人才之一，向骨干层、高端层迈进。 2.多管齐下，助推发展 一所学校理想的教师团队，应该是橄榄型的，中间大两头小。而我们学校54名在职教师中，45周岁以上的老师13名，35周岁以下的老师18名，就年龄结构来说存在着“两头大、中间小”的特征。特别新教师的融入，一方面，给学校发展注入了潜能和动力，但是另一方面，也无法避免结构性的缺钙，造成青黄不接的现象。针对这样的状况，我们成立了教师发展学校，一方面，引领教师走进书本，走近大师，与书本对话，与大师交流，与自己对话。我们举办了青年教师读书会，青年教师教学能手评比，召开青年教师座座会，与骨干教师师徒结对，教师十分钟讲坛等活动。另一方面广泛邀请名优教师、专家来校讲学。两年中我们先后邀请了上城区教育局局长项海刚，天长小学校长、省特级教师楼朝晖，天长小学副校长、省特级教师蒋军晶，浙江省教研室方张松老师，全国骨干班主任高级研修班主讲专家、《班主任，可以做得这么有滋味》的作者郑英，全国优秀教师茹茉莉等。另外，还有区内各学科的教研员和名师。问道专家学者，使我们调动了更多的资源，给教师带来更多前沿的信息，也促使学校进一步走向了开放和包容。 两年来，学校先后有48人次在各级各类业务比赛中获奖，30人次在区级以上活动中进行课堂展示、讲座、论坛等，84篇次的论文在区级以上获奖或发表。王绿明、刘燕、叶青被列入萧山区“5253”高层次人才库，叶青被评为杭州市“131”中青年人才培养对象，刘燕被评为萧山区第四届名教师，占国慧被评为杭州市中小学优秀德育课教师，陈炜、徐芳芳被评为萧山区教坛新秀。 3.完善制度，激励成长 建立科学有序的人性化管理制度是办好一所学校的前提。两年中，学校陆续修订出台了《职称推荐评比办法》、《品牌教师推荐考核办法》、《优秀班主任评比办法》等。通过建立健全管理制度，规范教师的个人言行，体现一个学校校园文化的价值取向。使教师清楚什么是应当提倡的，什么是应该反对的，什么是应该做的，什么是不应该做的，以此来约束教师的行为规范,保证学校各项活动的正常秩序和组织纪律,提高工作效率。 （二）坚持以