2015年选修2-3教案2.2.1 条件概率.docVIP

§2.2.1 条件概率 教学目标 （1）通过对具体情境的分析，了解条件概率的定义； （2）掌握一些简单的条件概率的计算． 教学重点，难点：条件概率的定义及一些简单的条件概率的计算． 教学过程 一．问题情境 1．情境：抛掷一枚质地均匀的硬币两次． （1）两次都是正面向上的概率是多少？ （2）在已知有一次出现正面向上的条件下，两次都是正面向上的概率是多少？ （3）在第一次出现正面向上的条件下，第二次出现正面向上的概率是多少？ 2．问题：上述几个问题有什么区别？它们之间有什么关系？ 二．学生活动 两次抛掷硬币，试验结果的基本事件组成集合，其中两次都是正面向上的事件记为，则，故． 将两次试验中有一次正面向上的事件记为，则，那么，在发生的条件下，发生的概率为． 这说明，在事件发生的条件下，事件发生的概率产生了变化． 三．建构数学 1． 若有两个事件和，在已知事件发生的条件下考虑事件发生的概率，则称此概率为已发生的条件下的条件概率，记作． 注：在“”之后的部分表示条件，区分与． 比如，若记事件“两次中有一次正面向上”为，事件“两次都是正面向上”为，则就表示“已知两次试验中有一次正面向上的条件下，两次都是正面向上的概率”． 思考：若事件与互斥，则等于多少？ 在上面的问题中，，我们发现 ． 注：事件表示事件和事件同时发生． 2． 与的区别： 是在事件发生的条件下，事件发生的概率，表示事件和事件 同时发生的概率，无附加条件． 3．一般的，若，则在事件已发生的条件下发生的条件概率是， . 反过来可以用条件概率表示事件发生的概率，即有乘法公式 ： 若，则, 同样有 若，则. 4． 条件概率的性质：任何事件的条件概率都在和之间，即． 必然事件的条件概率为1，不可能事件的条件概率为0． 四．数学运用 1．例题： 例1．抛掷一枚质地均匀的骰子所得的样本空间为，令事件，，求， ，， ． 解：，由古典概型可知 ，，， ． 例2正方形被平均分成个部分，向大正方形区域随机地投掷一个点（每次都能投中），设投中最左侧个小正方形区域的事件记为，投中最上面个小正方形或正中间的个小正方形区域的事件记为，求，． 解：根据几何概型，得，， 所以 ． 例3．在一个盒子中有大小一样的个球，其中个红球，个白球．求第个人摸出个红球，紧接着第个人摸出个白球的概率． 解：记“第个人摸出红球”为事件，“第个人摸出白球” 为事件，则由乘法公式，得 答：所求概率约为． 例4． 设件产品中有件一等品， 件二等品，规定一、二等品为合格品．从中任取 件，求 (1) 取得一等品的概率；(2) 已知取得的是合格品，求它是一等品的概率． 解：设表示取得一等品，表示取得合格品，则 （1）因为件产品中有 件一等品， （2）方法1：因为 件合格品中有 70 件一等品，又由于一等品也是合格品 . 方法2： . 2．练习： （1）．甲乙两市位于长江下游，根据一百多年的记录知道，一年中雨天的比例，甲为20%，乙为18%，两市同时下雨的天数占12%. 求： ① 乙市下雨时甲市也下雨的概率；② 甲市下雨时乙市也下雨的概率. 解 记 “甲市下雨”为事件，记“乙市下雨”为事件. 按题意有，﹪，﹪，﹪. ①乙市下雨时甲市也下雨的概率为 ； ②甲市下雨时乙市也下雨的概率为 ． （2）．第页练习第题． 五．回顾小结： 1． 条件概率公式：， 若，则； 若，则； 精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5 Our School 教学目标： 知识目标: 1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen等新单词。 2．会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。 3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football… 技能目标： 1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2．学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点： 1.掌握生单词teacher’s office、library cantee