2015年正弦函数、余弦函数的单调性教案.docVIP

正弦函数、余弦函数的单调性 授课人：吴作印 授课时间：2011年11月 日 教学目标： （1）知识与技能 初步理解正、余弦函数的单调性的性质，并能用性质解决一些简单问题。 (2)过程与方法 以正、余弦曲线为研究工具，周期性为桥梁，得出正、余弦函数的单调性，体会数形结合的思想。 (3)情感、态度、价值观 通过对正、余弦函数性质的研究过程，让学生体验感悟数学的美。培养学生学习数学的兴趣与积极性。 教学重点：正弦函数、余弦函数的单调性与研究函数性质的思想方法 教学难点：归纳正弦函数、余弦函数单调区间的一般形式； 教学方法：启发诱导式 课 型：新授课 教学过程 一、创设问题情境 问题1：已知函数，用恰当的符号填空 （1）； （2）。 （设计意图：第（1）题学生可以很快求出函数值，并比较大小；但，不是特殊的角，学生比较大小时遇到困难，从而引入课题） 二、探究新知 探究1、正弦函数的单调性 教师: 函数单调性的判断方法有定义法和图象法。今天我们从图象的角度判断三角函数的单调性。 请画出函数的图像。（学生自主完成） 教师运用多媒体演示函数图象。  问题2：观察图象你能分别写出正弦函数的几个单调递增、减区间吗？ (学生看图动手写，教师提问, 帮助学生发现这些区间之间的关系) …… 0 …… …… …… -1 ↗ 0 ↗ 1 ↘ 0 ↘ -1 结论：正弦函数在区间上是增函数，在区间上是减函数。 单调递增区间：……，，…… （多媒体动态演示，并板书推理过程） ，， ， 单调递减区间：……，，…… （学生自主探究，教师适时点拨） 结论：正弦函数在每一个闭区间上都是增函数，其值从-1增大到1；在每一个闭区间上都是减函数，其值从1减小到-1. 探究2、余弦函数的单调性（学生自主探究） 问题3：类比正弦函数的单调区间的研究过程，你能得出余弦函数的单调区间吗？（请提出你关心的问题） 学生可能提出问题：1、应该选择哪个周期来作为研究对象？ 2、在这个周期内的增减情况如何？函数值变化情况怎样？ 3、如何将本周期内的情况扩充到整个定义域范围内？ 4、选取其他周期来作为研究对象，单调区间一样吗？ …… 学生解决问题：…… 结论：余弦函数在每一个闭区间上都是增函数，其值从-1增大到1；在每一个闭区间上都是减函数，其值从1减小到-1. 三、知识应用 例1（课本例4）：利用三角函数的单调性，比较下列各组数的大小： （1）与；（2）与 分析：利用三角函数的单调性比较两个同名三角函数值的大小，可以先用诱导公式将已知角化为同一单调区间内的角，然后比较大小。 解：（1）， 正弦函数在上是增函数， 。 （2） ， ，余弦函数在上是减函数， 。 练习：课本第41页 第5题。 四、课堂小结 （1）正、余弦函数的单调区间，函数值变化情况分别是什么？ （2）利用三角函数的单调性比较一组数的大小需注意什么问题？ （3）如何求一个已知三角函数的单调区间？ （4）这节课你学到了哪些数学思想、数学方法？ 五、作业：课本 4， 6。 精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5 Our School 教学目标： 知识目标: 1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen等新单词。 2．会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。 3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football… 技能目标： 1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2．学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点： 1.掌握生单词teacher’s office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。 教学多媒体设计： 1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。 2.Let’s learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉