2015年智取生辰纲教案.docVIP

《智取生辰纲》教学设计 课前准备： 　　1、了解与《水浒传》有关的文学常识及第十二回到十七回的内容。这几回写了杨志失花石纲丢官，杀人被充军，比武获重用，押送生辰纲，落草宝珠寺。 　　2、观看电视剧《水浒》中“智取生辰纲”片段。 　　教学目标： 　 1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。　　 2、 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。　　 3、 理解本文精巧的构思。 教学重难点： 1、了解认识杨志的思想性格。2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 教学时间：3课时　　 教学过程： 　第一课时　　 一、 竞赛导入，激发兴趣 　　1、以《水浒》中的人物绰号（或人名）+谜语为竞赛内容，以小组为单位，以抢答为形式，激发学生对名著的求知欲。 　　比如：以“候鸟南迁”或“寒来暑往”打一《水浒传》的人名——时迁 　　以“万紫千红总是春”打一人名——花荣 　　以“绿化北京”打一人名——燕青 　　…… 2、常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。 二、介绍作者、作品及相关背景 　　1、本文是选自《水浒》71回本。作者是元末明初的施耐庵。 　　2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？（杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识，受重用，派他押运生辰纲。） 三、自由默读，感知全文 　　在默读的时候思考一个问题，并各抒己见。 　　课文选自《水浒》十六回，原题是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，编者把标题改成“智取生辰纲”，你觉得改得合理吗？请结合文本和名著来回答。 　　大部分学生应认为改得好： 　　1、突出一个“智”字。纵观全文，一个“智”字统领全篇内容的枝枝节节。 　　2、主角不是杨志，杨志在此不过是起衬托作用，所以略去。课文写杨志的机警意在突出吴用的智慧，所以略去杨志事件，突出后半部内容。 　　3、吴用位居四大天王之列，是组织的军师，宋江的大部分决策就是吴用襄助的，选文改得好，旨在突出吴用的地位。 　　4、这是起标题的艺术，因为标题力求简约、凝练、含蓄。 　　5、中国人历来崇拜智慧，对智慧之人充满敬意。一个“取”，明言生辰纲成为英雄的囊中之物，充满钦佩。 　　标题为什么要略去吴用呢？或是突出群体的智慧与团结……或是为下文制造悬念，因为行文结尾才抖包袱说出吴用之计，说得太早，就没有悬念了。 　　认为这一章在“失意——得意——幻灭”的故事情节中，写出杨志的功名之路的幻灭，所以略去不好。或认为这样改，标题就不能很好了概括文章的内容了。 四、分析小说情节 　　1、生辰纲是什么东西？ 　　（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。） 　　2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？ 　　（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。） 　　3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 　　明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴智取生辰纲） 　　4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。 　　花开两朵，各表一枝： 　　一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路──中计──失纲 　　一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计──施计──劫纲 　　5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？ 　　（六月初四正午；黄泥冈松树林） 五、课堂小结　　 六、布置作业　　 第二课时 一、师生共同回忆故事情节引入：　　 二、分析文中之“智” 　　1、晁、吴之“智” 　　（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻） 　　（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？ 　　①时间：六月初四正午，天气有何特征？ 　　（十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时； 　　②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？ 　　（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下