接受美学立体思维与思想政治教育.pdfVIP

年 月 胜利油田党校学报 2015 1 Jan.2015 第 卷第 期 28 1 Journal of the Part School of Shen li Oilfield Vol.28 No.1 y g : / DOI 10.13600 .cnki. sslof.issn.1009-4326.2015.01.028 j jp 接受美学立体思维与思想政治教育 , 黄静婧1 2 ( , , ; 1.广西中医药大学 人文社科学院 广西 南宁 530000 , , ) 2.广西师范大学 马克思主义学院 广西 桂林 541006 【 】 ,“ ” 。 摘 要 姚斯接受美学是以读者为中心的文学理论 期待视野 是其核心概念 借鉴姚斯接受美学的立体思维方法 , 、 、 。 对思想政治教育接受进行分析 思想政治教育接受呈现整体性 有机性 动态性的特征 优化思想政治教育接受应尊重接受 “ ”, , , 。 主体的 期待视野 提高传导者的思想政治教育水平 重视接受介体的良性合力共建 强化对接受客体的把关 【 】 ; ; ; 关键词 接受美学 立体思维 思想政治教育 期待视野 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 ( ) D64 A 1009-4326 2015 01-0113-04 “ , “ ” 。 立体思维 是指对客体的思考要注意其纵向层 1.立体思维中 期待视野 的变化和重构 姚斯 、 , “ ” 。 次和横向要素的耦合 时间和空间的统一 在思维中 运用立体思维分析 期待视野 和作品的关系 姚斯 、 。” , , “ ” 把握对象的立体层次 立体结构和总体功能 指出 当读者面对新作品时 读者的 期待视野 和作 [] 1 325 , 、 “ ”, 现代科学表明 任何事物都是多维 多变和多层 品间的差距会产生一定的 审美距离 而对新作品 , , “ 次的复杂结构体 因此 有必要运用立体思维来分析 的接受又可以 通过对熟悉经验的否定或通过把新