《报任安书》ppt.pptVIP

陈情表学案(一)完成情况反馈 陈情表学案(三)完成情况反馈 第一课时【学习目标】 知识与能力： 了解作者、写作背景以及“书”的基本特点； 通过前三自然段的学习，积累通假字、文言词的常见意义和用法； 熟读全文，背诵并默写第三、四自然段 过程与方法： 了解作者、写作背景 通过课前独学，梳理文章词句意义，初步了解文章内容； 理解作者特别善于运用排比和对偶手法来抒情， 在熟读与理解的基础上背诵指定的段落。 情感、态度与价值观：分析并感悟司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。 预习检测与基础过关（必做题，60分） 1、司马迁（前145－约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家 2、《史记》原名《太史公书》，东汉末始称《史记》。它是古代第一部由个人独力完成的具有完整体系的著作。总共一百三十卷，五十二万余字，又是到那时为止规模最大的一部著作。 全书由本纪、表、书、世家、列传五种体例构成。这种著作体裁又简称为“纪传体”，以后稍加变更，成为历代正史的通用体裁。（10分） 3、结合诗句，给加点字、词注音.（每词1分，A级） 曩（ nang ） 缧绁（léixie ） 臧获（ zanghuo ） 倜傥（tìtǎng） 厥（ jue ） 膑脚（ binjiao） 轩辕（ xuanyuan ） 愠色（ yun ） 剌谬（ lamiu ） 雕琢（ diaozhuo ） 4、指出下列各句中通假字。（每小题2分，A级） （1）古者富贵而名摩灭，不可胜记。 摩，通“磨” （2）《诗三百》，大底圣贤发愤之所为作也。底，通抵 (3)思垂空文而自见。 见，通“现”显示 (4)网罗天下放失旧闻。 失，通“佚”，散乱的文献。 （5）稽其成败兴坏之纪 稽，通“记”，历史记录 (6)则仆偿前辱之责。 责，通“债”，指下狱受腐刑 5、解释下列划线的词。（每题2分，B级） (1)太史公牛马走再拜言。 象牛马一样替人奔走的人 (2)曩者辱赐书，教以慎于接物。 从前 （3）阙然久不报，幸勿为过。 （时间）隔了很久；过,责备 （4）若望仆不相师 抱怨 责备 （5）亦颇识去就之分 舍去 6、翻译下列句子，并圈出每句中的重点词（可作为踩分点的词） （1）曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为（3分） 往日承蒙您屈尊写信给我，教导我慎重地待人接物，并以向朝廷推荐贤能之士为自己的责任。 （2）若望仆不相师，而用流俗人之言。仆非敢如此也。（3分） 似乎是抱怨我没有照你说的那样去做，而附和一般世俗庸人的看法。其实我并非如此。 （3）夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子；至激于义理者不然，乃有所不得已也（3分） 就人的本性而言，没有不贪生厌死的，思念父母、顾念妻子儿女的；至于被正义和公理所激励的人就不是这样了，那是因为他们有不得不如此的缘故。 6、翻译下列句子，并圈出每句中的重点词（可作为踩分点的词）【16分】 （4）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。（3分） 古代拥有财富、地位尊贵而姓名埋没的人，不可胜数，只有卓越超群、洒脱不拘的特殊人物才能为后人所称道。 （5）仆虽怯懦欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！（4分） 我虽然怯懦，想苟全性命，却很懂得舍生取义的道理，何至于甘心接受绳捆索绑的侮辱呢! 整体感知 《报任安书》（节选）可分成四个部分来赏读，请概括每部分的大意。（必做题，A级） 第一部分（第1自然段）对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。 第三部分（第2自然段）说明自己忍辱不死，是为了使自己的著述能够留传后世。 第三部分（第3-4自然段）对自己写作《史记》的思想动力，对《史记》的构成作了介绍。 第五部分（第6自然段）司马迁再次倾诉自己遭受酷刑后产生的深不可灭的耻辱感，点明有负嘱托的原因。 （二）读中求解，以解助读，疏通文意 课前借助工具书，参照注释，疏通文意，掌握文言重点知识，并能直译1、2、3段。（B级）【要求：把重点字词进行圈划，并把不懂得字词写在旁边，在堂上交流解决，小组对子之间进行对译练习，提高翻译能力】 （三）诵读领悟（堂上检查、PK) 1、在文中，司马迁以极为激愤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒发了内心的无限痛苦，表现了他为实现可贵的理想而甘受凌辱、坚韧不屈的战斗精神。文章感情真挚，语言流畅，具有强烈的艺术感染力，请联系写作背景，反复诵读这第三、四自然段，体会诗人的志行高洁和爱国精神。（必做题，B级） 2、背诵并默写第三自然段。（必做题，A级） 【小组背诵竞赛】 默写全班过关 盖西伯