日语阅读一教案1.docVIP

课 题 　練習と人生 需 2 课时 教 学 目 的 要 求 常用語及び常用文型の意味と使い方を身につけるようにさせる。学生の長文の理解能力を高める。 教 学 重 点 常用語及び常用文型の意味と使い方を理解して覚えること。 教 学 难 点 日本人らしい発想が分かりにくい、長文の理解が難しい。 教案编写日期 2011年8月 5日 教 学 内 容 与 教 学 过 程 提示与补充 Ⅰ、挨拶 　　出席取り Ⅱ、授業の導入 　学生たちに「練習の重要性」について話してもらい、本題に入る Ⅲ、新しい内容の解説 一、学生に今学期の教学計画を紹介する 二、本文朗読 1、学生に読ませる。 2、間違った発音を板書する。 3、間違った単語を模範読し、その後学生全員に読ませる。 4、新出文法について説明する。 三、単語の解説 详解１、つぎつぎと　［副］物事が次から次へと続くさま。「―に用事ができる」「―（と）客が訪れる」動ラ五（四）］《古くは「くくる」とも》物の下や狭い間(のれん)を――?る」「校門を―?る」　水の中にもぐる。「海に―２、簡単に通り抜けることができない所を巧みにごまかして通る。厳しい監視や規律などのすきをねらって事を行う。「法の網を―３、困難や危険の中を何とか切り抜けていく。「火炎を――?る」 详解 わずか①（少し）仅，少，一点点　△ 僅か100メートル／仅仅一百米。　△ 僅か数語／寥寥数语。　△ 残りは僅かしかない／仅剩下一点儿。　△ 僅かなことで争う／为一点小事争论。　△ 僅かな時間も惜しんで働く／珍惜点滴时间地工作。②（かすか）微，稍　△ 僅かな違い／微小的差别。　△ 僅かに覚えている／略微记得。 １ 驚きや恐れ、極度の緊張などのためにからだがこわばって動かなくなる。「断崖絶壁の上に立って足が―２ からだが小さくなる。「恥ずかしさのあまり身が―３ 態度がかたくなる。４ 紙。详解 つながる(繋がる)①（つらなる）连接，连系　△ 島と島とが橋で繋がる／岛和岛用桥联结在一起。　△ じゅずのように繋がる／连成一串。 ②（ならぶ）排列，排队△ 長蛇の列がどこまでもつながっている。③（関係がある）牵连，牵涉；（悪事で）株连；（血縁で）有（血缘，亲属）关系△ 縁に繋がる人／有亲属关系的人。△ 事件に繋がる人々／与事件有牵连的人们；株连的人们。△ 生活の向上と改善に繋がる問題。△ 彼とわたしは血がつながっている／他和我有血缘关系。④（心が）心连心，心心相印；（ひとつに）连成一气；（深く）息息相关⑤（なわなどで）被系在......上△ 船が岸につながっている／船系在岸边。△ 犯人がじゅずのようにつながっている。1）この人はどうして花見がおもしろかったのですか。 　　　　　　　　　 A、桜をはじめて見たから。　　　　　 B、日本の春の習慣だから。C、花を見てみんなで楽しむから　 D、特別な花のための習慣だから。　 問（2）いちばん驚いたことは何ですか。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 A、特別な花のために特別な習慣があることB、三月の終わりから、四月のはじめまで咲くことC、天気予報やニュースで花見について知らせること　　 D、花見についてみんながいろいろなことをいうこと　 問（3）「少し可笑しいと思った」のはなぜですか。 　　　　　　　　　　　　　 A、友だちといっしょににぎやかに花見をするから。B、自分の国では花を見る習慣がないから。C、桜の花見のときだけにぎやかに騒ぐから。　　 D、花がまだ咲いていないのに騒いでいたから。 問（4）?騒ぐことならいつでもできるのに、どうしてほかの花のときは騒がないのでしょう?の?のに?と使い方が同じ文を選びなさい。 　　　　　　　　　 A、一所懸命勉強したのに．誰も褒めてくれない。B、これは写真をとるのに使うものだ。C、欲しいと言えば、買ってあげたのに。D、そんなことは止せばよかったのに。　 問（5）日本の花見では大事なのは何ですか。 　　　　　　　　　　　　　　　　 A、桜を見ることです。。B、日本の春の習慣を守ることです。C、みんなで食べたり飲んだりして賑やかに騒ぐことです。　　 D、特別な花のための習慣を外国人に見せることです。 Ⅳ、まとめと宿題 　一、練習の重要性のまとめ 　二