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素质教育的感悟 如何在高中生物教学过程中培养学生的科学素质？下面就高中生物的教学，谈一点自己的体会和看法。 ?? 一、注重学习科学家研究的方法，培养学生科学的思维能力 ?? 高中生物教材第一册绪论中讲到学习高中生物课的方法时，明确指出要重视理解科学研究的过程、学习科学研究的方法。科学思维和方法是科学素质教育的核心要素，平常教学过程中强调能力培养，其核心应该是思维能力的培养。 ??? 二、开设好试验课，培养学生的操作能力 ??? 科学知识与技能是构成科学素质的基本要素。操作是一种技能，操作强调动手，行为心里学告诉我们，一种技能需要足够的刺激————反映才能形成，要让学生多动手，从操作的角度培养学生的科学技能。 ??? 三、搞好试验设计，培养学生的创新能力 ?? 创新意识和创造能力在科学素质中有非常重要的意义，创新精神是科学精神的灵魂，敢于怀疑现有结论，大胆想象，大胆提出新问题。启发学生，让学生们发挥自己的想象，发挥自己的创造性，大胆设计。 ?? 四、坚持理论联系实际，培养学生的实践能力 ?? 五、做好研究性课题，培养学生的信息处理和归纳总结能力 ?? 科学研究的一般方法包括基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实践能力、思维能力和解决问题的能力。研究性课题要求学生以独立或小组合作的方式完成，在注意培养学生能力的同时尤其要注重创新精神和实践能力的培养。以小组合作完成的课题要强调团结合作的精神 ? ? 浅谈探究式教学 现代生物教学模式，使学生的地位由传统模式下的被动接受者转变为学习过程的主动参与者，学生成为知识的探索者和学习过程中真正的认识主体。在这种教学模式下，教师从传递知识给学生的权威人物变成了一个与学生学习活动的高级伙伴——指导者、组织者、帮助者。在这种模式下培养出的人才，具有开放性思维、交流与合作的能力、创新的精神和实践能力，同时具有一定的生物科学素养和热爱自然，珍惜生命的情感态度和价值观。只有这样的人才，才能肩负起建设祖国的伟大使命。 在这里我仅就典型的探究式的课堂教学模式，结合鱼鳍作用这节课谈谈自己的体会。这种课堂教学模式的一般流程为： 1、设置情景 2、提出问题 3、作出假设 4、设计实验 5、完成实验 6、得出结论 7、总结评价：最后有一个完整的评价体系来评价学生在课堂的表现，可以让学生做自我评价，也可以是小组评价，教师也要给予小组或学生适当评价。 ? ? 第3节 物质跨膜运输的方式 一、知识结构 自由扩散 物质跨膜运输的方式 协助扩散 主动运输 ? 二、教学目标 知识目标1、学生通过视频动画分析、讨论物质进出细胞的方式。 2、自己尝试画图表数据并对正确的图表数据的解读。 能力目标1、通过小组讨论，增强学生的合作意识、分析问题、解决问题的能力。 2、通过flash动画和图表数据的观察，提高学生的转化信息、概括信息、评价信息、理解信息的一般过程和观察能力、思维素养。 情感态度价值观1、增进学生们互相帮助、互相合作、互相讨论意识 2、提高学生对理论知识与实践内在联系的理解，灵活运用到生活中。 三、教学重点、难点及解决方法 （1）教学重点及解决方法 [教学重点] 物质进出细胞的方式。 [解决方法] 1、介绍扩散现象，列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出自由扩散的概念。 2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，总结协助扩散的概念。 3、列举逆浓度梯度跨膜运输现象，总结出主动运输的概念。 （2）教学难点及解决方法 [教学难点] 主动运输 [解决方法] 通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多媒体动画，讲清主动运输的概念及特点。 四、课时安排 1课时 五、教学方法 直观教学法、讲授法、讨论法。 六、教具准备 课件 七、学生活动 1、指导学生，阅读教材，回答相关问题。 2、启发学生提出问题。 八、教学程序 [问题探讨]给学生呈现P70图，提出下列讨论题： 1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？ 2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此 该如何解释？ 3、观察此图，你还能提出其他问题吗？ 学生讨论后回答。 教师播放自由扩散，协助扩散和主动运输三种跨膜运输的多媒体动画。设计下表让学生填写： 项　　目 自由扩散 协助扩散 主动运输 膜外、膜内浓度高低 ? ? ? 是否需载体蛋白 ? ? ? 是否消耗ATP ? ? ? 实例 ? ? ? 讲述 （一）小分子或离子的跨膜运输 1、自由扩散 往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快变为蓝色，这就是扩散。物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。不需要载体蛋白，也不需要消耗AT