第五单元《中国著名的历史遗迹》.doc

第五单元《中国著名的历史遗迹》 第3课 世界屋脊上的宫殿 布达拉宫 温州八中 王立东 【教材分析】 第五单元《中国著名的历史遗迹》涵盖了《世界建筑的奇迹万里长城》、《秦始皇陵及深埋两千多年的兵马俑》、《世界屋脊上的布达拉宫》三课。本单元的课标要求是： 1．了解秦始皇陵兵马俑概况，感受古代中国工艺、美术、造型等方面的高超技艺。 2．简述万里长城独特的建筑风格、复杂的建筑结构和浩大的建筑规模，认识长城在中国历史发展进程中的作用和影响。 从课标的要求上来看，并没有对本节课做出要求，同时有的版本教材也没有把本课作为教学内容。但从华夏文明的整体角度来看，布达拉宫一节的选用却具有着前两课不可替代的作用：一方面他具有不同于中原文化的独特风格。布达拉宫号称“世界屋脊上的明珠”，它的宫殿布局、土木工程、金属冶炼、绘画、雕刻等方面均闻名于世，体现了以藏族为主，汉、蒙、满各族能工巧匠高超技艺和藏族建筑艺术的伟大成就。 布达拉宫依山建造，使整座宫寺建筑显得非常雄伟壮观，而又十分协调完整，在建筑艺术的美学成就上达到了无比的高度，构成了一项建筑创造的天才杰作。布达拉宫的建筑艺术，是数以千计的藏传佛教寺庙与宫殿相结合的建筑类型中最杰出的代表，在中国乃至世界上都是绝无仅有的例证。 布达拉宫不仅在整体建筑上有着创造性的高度成就，而且它的各部分的设计、艺术装饰(雕刻、彩画等)都达到很高的成就。 布达拉宫过去曾是政教合一的统治中心，与西藏历史上的重要人物松赞干布、文成公主和历代达赖喇嘛等有着十分重要的关系，因而有着重大的历史意义和宗教意义。另一方面他体现出了一种民族与文化的融合以及政治统一的过程。而且从教学的要求来看 基本 要求 发展 要求 了解布达拉宫的建筑特色；知道布达拉宫、大昭寺等建筑艺术所呈现的藏汉合璧的风格。 体会藏汉人民民族团结的精神；认识西藏历来是中国领土不可分割的组成部分。 说明 “藏式园林建筑的代表作”一目为学生课外阅读内容。 更多的是一种情感态度和价值观的要求。本课主要介绍了布达拉宫、大昭寺这两个典型代表。教材首先分别从整体上概述了它们的特点，然后从文物和建筑风格的体现两个最典型的角度剖析它们的历史和人文价值所在。侧重于民族团结与共创辉煌的情感目标教育，所以在本章中选用这一目，也是无可厚非的了。 【学情分析】 布达拉宫、大昭寺、罗布林卡对于大多数学生来说由于地理环境等诸多因素的限制，还仅仅停留在感性认识阶段，加上本课涉及内容繁多，部分知识理解起来有一定的障碍。从认知水平出发，达到课标要求难度较大。 但同时西藏对于学生来讲又是充满神奇的地方，学生的了解欲望较高，思想活跃。所以，在教学中应用创设情境、启发式谈话法和讨论法，将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。有利于学生把历史现象上升到一定的高度，分析得更加深入透彻。以便达到情感教育的目标。 【教学目标】 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 布达拉宫 1.布达拉宫的位置与“布达拉”的含义 2.布达拉宫的主体建筑 3.布达拉宫建筑的艺术风格 1.布达拉宫形成藏汉合璧建筑风格的原因 2.布达拉宫建筑风格是藏汉人民团结的佐证 运用布达拉宫建筑风格和所珍藏的文物来作为西藏历来就是中国领土一部分的例证。 阅读法 材料收集、分析与整理 小组合作 问题探究 视频播放 创设情境 通过对布达拉宫、大昭寺建筑特色的体会，感受藏汉人民民族团结的精神； 通过文物以及例证认识西藏历来是中国领土不可分割的组成部分； 感受布达拉宫、大昭寺独特的建筑风格； 懂得在人类生存的环境里，文化与自然有不可分割和密切相联的关系，从而树立基于文化和自然两方面的环境保护意识。 大昭寺 1.大昭寺的位置 2.大昭寺的由来 3.大昭寺的建筑风格 大昭寺的建筑风格是藏、汉、尼泊尔与印度风格的统一 为什么说大昭寺内珍藏的文物是藏汉两族友好团结的历史见证 阅读法 视频播放 创设情境 【教学流程】 【设计思想】 以情境假设为手段，通过对不同人员的服务，分层次分主题的落实课标要求。使学生在游览中感受，在观赏中感悟，让学生成为历史课的主角。 【教学过程】 设计意图 教学辅助及说明 教师引导 学生活动 做好情景假设，和气氛的渲染为接下来的教学做好预设 为接下来的情境假设做好铺垫 情景一：模拟导游，落实基础知识，培养学生阅读、归纳信息和搜集信息的能力 (本环节最好是事先让学生以小组的形式进行课前合作准备) 学生运用多媒体进行讲解，达到知识的应用巩固 落实基础知识 情景二：通过服务于参加夏令营活动学生，知道布达拉宫、大昭寺等建筑艺术所呈现的藏汉合璧的风格。 教师讲解渗透布达拉宫的建筑艺术，