综合实践活动设计——《漫话端午节》.doc

综合实践活动设计——《漫话端午节》 中山市石岐中心小学 肖少琼 一、活动来源（老师观察所思） 今天是农历五月初五，早上食堂为每位师生准备的早点是吃粽子，看着学生品尝着入口油而不腻、鲜嫩甜美的粽子时那津津有味的样子，我不禁有所顿悟：不知道孩子们在品尝这些应节食品时，是否想到它内涵的意义，是否能想到一些中国传统节日的来源？带着一连串的疑问我开始构思：结合传统节日开展综合实践活动，帮助学生了解中华民族的传统节日是文化历史的组成，从而进一步激发学生的爱国热情。 二、两次主题讨论会（师生共议） 在课余我这样问学生，假如让你研究中国的一个传统节日，你想你会去研究什么？学生摸着脑袋，痴痴笑着，说不出来。我想，如果在活动课上，一本正经地提出来今天我们要来确定一下我们本次综合实践活动的主题的话，学生的反应大概和这个大不离。所以在第一次主题讨论会上，我只是提出了一个问题：你现在最想知道的是哪一个传统节日？或者说你最想搞清楚的是什么？话音刚落，学生就议论纷纷，兴致很高。再适时提出了第二个问题：你们想知道的有这么多，那怎么才能知道呢？学生立刻有了答案：去书上找；去问老师、爸爸妈妈；到网上查；去科技馆参观等等。我说：“对，要想知道一样事情，有许多办法，只要自己能够多动脑，多动手，多听多看多问，就能够获得这方面的知识。许多科学家小时候就是这么做的。现在我们参加综合实践活动，就是想同学们自己努力解决自己的问题，这也就是研究，实验。不过，每人研究一个内容不容易，我们要集合大家的力量。”学生不等我说完，都抢着说研究自己的问题。一时群情激愤，我建议说：“大家都想研究自己想知道的，但并不是每一个问题都是们能够研究的，研究要考虑到研究的条件！这样吧，先小组讨论，确定一个小组的问题，然后全班讨论确定，大家说说研究自己这个问题的办法和有利条件，谁说得好，办法可行，我们就听谁的，好吗？”最后讨论确定了本学期研究的主题：中国的各种传统节日。 很快，学生在原有的基础上搜集了一些关于节日风俗的资料，元旦、除夕、元宵、清明、端午、中秋……但大都比较零碎，肤浅，方式也主要是问家人，看书。这使我意识到这个主题还是太大。因此，举行第二次选题会，经过讨论，选择已搜集较多资料的端午节进行研究。因为已经知道端午节的一些相关内容，所以还是自由组合，分小组进行小课题的研究，有四个方面：端午节的来历；端午节的食俗及其它风俗；端午节和屈原；端午节和粽子。 三、设计制作记载表（小组合作，老师指导） 各小组领了小课题后，方向更加明确，再通过各种途径找资料，各组领题人十分负责，按要求定时检查组员的研究情况。教师有目的地指导学生做好资料的积累，活动的记载工作。引导学生自己设计表格，比较全面准确地记录相关信息，注意有价值的资料的科学性，而且能激发学生的自主性，创造性，提高他们进一步深入的积极性。在记载表中，引导学生设计了“我的想法”一栏，目的是让学生记录下活动时候的点点滴滴的感受。因为综合实践活动所注重的不是结果，而是过程，注重学习过程中学生的感受和体验。记载表作为最有价值的原始资料，取得了较好的效果。 四、实践汇报方案（师生交流） 活动目标： 1、 2、 3、 活动形式： 自主选题、探索实践、小组合作、交流汇报 活动准备： 1、 2、 3、 活动时间： 1、 2、 3、 ２、确立主题后，我们分成四个小队进行了活动，哪一个小队愿意先来汇报？ 二、分组汇报 １、第一小队汇报端午节的来源。 （学生汇报，老师辅助） 附表： （6）班综合实践研究记录表（端午节） 资料来源： 研究方式： 研究时间： 辅导人员： 研究地点： 内容： ? 记录人： 第一、二小队活动得真不错啊，我们对他们表示祝贺！ 其他小队对端午节的来源有什么补充吗？ ２、关于端午节的来源有许多种说法，但据胡老师所知，主要还是为了纪念屈原，哪一小队研究了屈原？ 第一、二小队各处汇报。（学生汇报，老师辅助） 第一、二小队通过各种方式收集了这么多资料，真了不起！ 对于屈原，其他小队还有什么补充吗？ ３、大家都过过端午节，那么，过端午节时，你知道有哪些习俗，你们最高兴的是什么？ 对，肖老师也最喜欢吃了，你们哪一小队能介绍一下端午节都有哪些习俗，好吗？ （学生按汇报，老师辅助） 附3： （6）班综合实践研究记录表（端午节） 资料来源：通过访问取得 研究方式：采访 研究时间： 辅导人员： 研究地点： 看来，第三、四小队也了解了不少，你们真棒！ ４、过端午节，最常见的还是吃粽子，蓝精灵小队对粽子非常感兴趣，你们谁来说说啊？ （学生汇报，老师辅助） 听了你们的介绍，肖老师很想去学学包粽子