《明日歌》教学设计.docVIP

《明日歌》教学设计 一、??? 1、 2、 3、 二、??? 教学过 程 教学内容 教的活动 学的活动 设计意图 忆 准备活动 1、组织教学，播放歌曲《读唐诗。 2、提出问题：你们从刚才的音乐中听到了什么？我们一起来回忆一下以前学过的唐诗 1、学生有序地进入教室，安定情绪后认真聆听歌曲。 2、同学们有表情地背诵唐诗 1、激发学生的学习兴趣。 2、给学生自我表现的机会。 说 故事导入 1、? 2、? 1、带着问题认真聆听， 并说出自己的理解。 1、? 2、? 古诗赏析 播放网络视频 同学们认真欣赏 加深理解 唱 吟诵古诗 教师吟诵， 1、? 2、? 这首诗应该用什么情绪来朗读？为后面的演唱作情绪铺垫， 学唱歌曲 1、? 2、? 3、? 1、? 2、? 3、? LU轻唱 1、? 2、? 3、? 演唱歌曲 1、? 2、? 3、? 1、? 2、? 3、? 1、学会演唱歌曲 3、引申歌曲意境，把苍凉、无奈之情寄于歌中 创 为《悯农》、《游子吟》谱写旋律 1、教师起第一句 2、教师把学生的创作写下来，最后连成一首自己创作的歌，并唱一唱 1、学生接句 2、跟教师一起来唱一唱自己创作的歌曲。 1、发挥学生的想象力与创作能力 2、让学生体会到创作的乐趣。 赏 听赏新学堂乐歌中的《悯农》 播放音乐 学生聆听并自由律动 激发学生对古诗词歌曲的热爱。 《古诗朗诵演唱会》教学设计 学科：小学音乐 课例名称：《古诗朗诵演唱会》 执教教师：陈燕 课型：音乐综合活动课 年级：五年级上册 教材版本：人教版义务教育课程标准实验教材 教学目标： 1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。 2、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过对《读唐诗》的欣赏和学唱，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。 3、在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》，即兴吟唱古诗。并能积极组织参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力，发挥学生的音乐创造性。 教材分析： 在这个单元中，集中演唱和欣赏古诗是教材较有特色的一部分。古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的。希望孩子们通过古诗歌曲的演唱，继承和发扬古诗的传统，从古诗中受到教育，让古诗更加深入人心。歌曲《读唐诗》中的歌词非常有特点，使我们联想到许多著名的古诗。通过这首歌曲的学习，不仅能感受到《读唐诗》歌曲的魅力，还可以了解更多的古诗。在《古诗朗诵演唱会》的活动中，以诵古诗、唱古诗、赏古诗、奏古诗等多种形式，使音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。 教学准备： 要求学生尽可能多地朗诵（有条件的同学应练习配乐古诗朗诵）学习过的古诗和演唱学过的古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。并搜集整理自己喜欢的古诗歌曲和大家一起欣赏。 教具准备： 琴、录音机、录音带、课件。 活动过程： 一、欣赏歌曲《读唐诗》 师：同学们，我们先来欣赏一首歌曲《读唐诗》，听一听这首歌的歌词有什么特点？歌中都唱到了哪些古诗？ 1、放录音欣赏歌曲《读唐诗》。 （学生回答。） 2、教师补充歌中唱到的古诗： ?? “床前的月光”──《静夜思》（李白） ?? “窗外的雪”──《夜雪》（白居易） ?? “高飞的白鹭”──《绝句》（杜甫） ?? “浮水的鹅”──《咏鹅》（骆宾王） ?? “枫桥的钟声”──《枫桥夜泊》（张继） ?? “巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隐） ?? “边塞的战士”──《出塞》（王昌龄） ?? “异乡的客”──《九月九日忆山东兄弟》（王维） 3、有感情地朗诵这些古诗，教师对没学过的两手古诗——《夜雪》、《夜雨寄北》做简要介绍。 4、放录音复听歌曲《读唐诗》。 师：请同学们找一找歌曲的高潮部分。歌曲表达了怎样的情感？歌曲的结束句是怎样处理的?力度？速度? 5、跟录音学唱歌曲《读唐诗》。 6、播放课件再次欣赏歌曲《读唐诗》。怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境？ 二、古诗朗诵演唱会 1、宣布擂台赛规则： 师：唐诗是我国传统文化中最精华的部分之一，朗诵这些古诗或演唱古诗歌曲可以增加我们对传统文化的认识。根据课前同学们的准备，今天我们举办“古诗朗诵演唱”的擂台赛。今天的擂台赛分四关，第一关是诵古诗；第二关是唱古诗；第三关是赏古诗；第四关是奏或演古诗。同学们自己推选主持人，并按组组成参赛队，每组派出一名选手组成评审团，对各组的表现进行评判。 2、古诗朗诵演唱会 第一关：诵古诗。每个参赛队配乐朗诵一首古诗，评审团及时给予评定，并由全体同学推选出最佳朗诵奖获得者。 第二关：唱古诗。每个参赛队演唱一首学过的古诗歌曲（《