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工科院校高分子化学教学改革的探索与创新 丁 亮 (盐城工学院材料工程学院，江苏盐城224051) 摘要：高分子化学是高分子材料专业重要的专业基础课。本文针对高分子化学课程的特点。从五个方面对高分子课程教学 进行初步探索，包括教学结合科研，合理有效利用多媒体，开展师生互动教学，联系实验与生产实践等方面进行探讨。 关键词：高分子化学 教学改革 教学创新 高分子化学是高分子专业理工科学生的必修课．也是高 合等方面进行了探讨和思考。 分子科学及材料科学的理论基础，在高等学校化学相关专业 1．教学与科研讲解相结合 占有较大比重，与无机化学、有机化学、物理化学和分析化学 高分子化学是一门年轻的学科．发展历史较短．许多理 并列成为第五大化学。因此，如何利用有限的教学时间和教学 论尚不成熟。随着时代的不断进步．新的聚合方法和新的合 资源有效地将高分子化学专业知识传授给学生，并能够指导 成技术不断涌现。对传统的高分子化学概念提出了挑战。同 实践应用，已成为众多教学工作者的共同目标。作为一名高分 时也导致高分子化学教材的更新不能与科技同步。因此，在 子化学的教师，笔者在讲授高分子化学课程中。对课堂教学方 教学中，教师可以及时在传统教材内容的基础上补充近年发 式与方法，多媒体教学手段，实验教学．以及与生产生活的结 展的关于高分子化学的前沿科学技术和研究方法．结合国内 是非常向往的，希望在课堂上得到自由教学，对课堂气氛的营 念的认知是非常明确的。教师明确新课改理念与内容前提 造有一定的要求。在高中生物课程改革对教师教育理念提出 下，针对学生积极性、实践性与创新性等能力的培养有以下 新要求，希望教师能够将学生的全面发展作为教学主要目标。 途径。 建立学生与教师之间平等的关系，营造轻松愉悦的教学氛围． 新课程对生物教学提出新的要求：“生物教学应从学生 通过在学习与生活中的沟通提高教学效率。学生的学习态度 实际出发，刨设有助于学生自主学习的问题情境。”这种提 是积极主动的，所以在这个阶段想要促进学生的学习发展。使 问方法可以使用在学生之间或者是师生之间．在教师的带 学生养成良好的学习习惯。首要的工作就是给现阶段的学生 领下以当堂生物知识点为主题，以学生之间的提问为基础． 提供优良的学习条件和学习机会。为了强化学生生物方面的 以师生之间的互动为原则进行提问。教师要充分把握课堂 主动学习能力，要给学生提供丰富的材料，引导学生自主学 教学中的黄金阶段，在课堂开始的一段时间内向学生提出 习，经常与学生一起参加到生物活动中，增强生物实践活动的 问题，让问题贯穿课堂教学。采用学生先人为主的学习方 趣味性。这样能够激发学生的求知欲望．也可以保护学生的学 式，使学生的学习动机更明确。这样学生在学习过程中就会 习兴趣，激发学生的自主探究性。 自然引入教师提出的问题，从知识中解析问题．理清学习思 在培养学生生物学习能力时。首先与学生一起接触、感 维。最终探索出正确的答案。教师在提出问题的同时要注意 受、发现生活环境、社会环境及自然环境中美好的事物．使学 问题本身的价值，不仅要与课程本身紧密相连，更要在学生 生与大自然接触的机会增加，在不断地深入欣赏过程中使学 接受的同时，增强学生学习知识的趣味性。使学生注意力集 生感受到自然的美好。其次，在学生的生活环境中创造更多与 中，从而对学习内容产生浓厚的兴趣，使课堂学习氛围轻 生物接触的条件，这样能够丰富学生的感受和理解。 松、活跃。 (三)教师对新课程理念的认知 新课程要求以学生为主体的教学模式．要给学生创造良 表3高中生物教师对新课程理念的认知程度 好的自主学习环境。提问的艺术是需要环境实现的，有效的提