《唯物辩证法的联系观》专题复习.docVIP

必修4第七课《唯物辩证法的联系观》专题复习 郑州十一中　樊慧芬 本节课的课型：高三二轮复习课。 ? 本节课的地位：联系的观点是辩证法的一个总特征，在高考中一直都是高频考点。 ? 【教学目标】 ? 1．明确联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。 ? 2．准确阐释联系的普遍性、客观性、多样性，能够用联系的观点看问题，通过易错易混、典型题训练检测夯实基础知识。 ? 3．说明整体与部分的辩证关系及其指导意义，培养爱国主义精神，时刻以国家为重，有大局意识。 ? 【教学重点】准确阐释联系三个特征，能够用联系的观点看问题。 ? 【教学难点】联系的客观性 ? 【教学背景分析】本节课属于高三的第二轮复习课，主要是引领学生在基础知识扎实的基础上，通过时政背景材料让学生尝试命题，既提高学生的学习兴趣，培养高考意识，又能培养学生灵活应用知识的能力，分析解决实际问题的能力。 ? 【教学方式】教师点拨；学生自主学习、合作学习、探究学习。 ? 【教学手段】多媒体。 ? 【教学过程】 ? 教学环节 教师活动 学生活动 教学方式与目的 导 入 新 课 播放视频：网络改编版歌曲“无盐的结局”。 提出问题：歌曲反映了前段时间我国出现的什么现象？ 观看视频并思考歌曲反映的问题。 通过视频，学生会感悟到歌曲反映的是前段时期（2011年3月）我国出现的盐荒现象。该现象由日本的核辐射引起，核辐射由地震引起。这样就很自然导入本节课题“唯物辩证法的联系观”。 ? 新课环节 ? （学习2011年考纲） 屏幕上打出2011年考纲： （1）唯物辩证法的总特征 （2）唯物辩证法的联系观 联系的普遍性 联系的客观性 联系的多样性 （3）用联系观点看问题 整体和部分的关系　 系统优化方法 ? 熟记考纲并动手构建联系观的知识体系。 通过自己动手构建知识体系，达到运筹帷幄、高屋建瓴的程度，使学生对考点一览无余。 ? ? ? ? 新课环节（考点解读） ? 1.点拨：把握一事物同周围事物的联系时，既要注意把握事物之间“左邻右舍”的横向联系，又要把握“前后相继”的纵向联系（历史联系）；自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。 2.设计易错点：例如，联系是普遍的，因此任何两个事物之间都有联系；联系是客观的，因此联系是不可改变的；整体功能大于部分功能之和。 以小组为单位，推选中心发言人，回答出本课涉及考点的原理及其对应的方法论。 学生能明确相关原理和方法论；通过易错易混、典型题训练检测夯实学生的基础知识。 新课环节（经典试题回放） ? 找出最新的高考真题。 举手发言，给出答案并讲解答题思路。 培养学生的高考意识，提高分析问题、解决问题的能力。 ? ? 新课环节 ? （热点链接、合作探究：我的高考我做主 ） ? 老师设问：有一件事情令河南人民欢欣鼓舞，这件事已被写入国家十二五规划，标志着已经上升为国家战略层面，这件事情是什么？学生很容易回答出：建设中原经济区。 此时，老师让学生回答中原经济区包含哪几个省份，然后再找一找河南的优势有哪些：人力优势、资源优势、农业大省、文化大省……最后老师补充介绍中原经济区的资料，给出材料，由学生自主命题，并组织答案要点。 四个小组分别从经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个不同的角度，围绕老师给出的材料命题，并组织好答案。先由本组内中心发言人说明所试题的题目及答案，然后组内同学或组外同学对答案进行补充。 这一环节通过让学生尝试命题，既提高学生的学习兴趣，培养高考意识，又能培养学生灵活应用知识的能力。学生既是命题者，又是答题者，能和高考顺利接轨。 小结归纳 世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围的其他事物联系着的。每一事物都是普遍联系之网上的部分或者环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性、多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。 整体感知。 通过小结归纳对课堂所学知识进行巩固。 课后巩固反馈练习 分发课后作业。 布置下节课的预习任务。 课后认真完成作业。 强化、升华学生能力。 ? 【专家点评】 ? 紧握时代脉搏是政治课的活力所在，也是政治课富有生命力的源泉，本节课贯彻贴近生活、贴近学生、贴近生活原则，从前段时期我国出现的“盐荒”事件入手，结合网络歌曲“无盐的结局”，既调动了学生的兴趣又很巧妙地导入本节课题。讲课过程中始终贯彻对学生的价值观教育，比如，在讲“重视整体”时，通过利比亚战争中几十万难民无家可归的现状，对学生进行爱国主义教育，让学生深刻体会到“国泰民安”、“国破家亡”的道理，激起学生的爱国情感；在讲“建设中原区建设中”，通过对省情的分析，对学生进行爱我河南的教育。 ? 在“我的高考我做主”这一环节，本节课的主题“联系的观点”突出的不够，没有起到画