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幼儿系统教育科研的一般方法与选题 台州市教育科学研究所 张国荣 E-mail:1308815@163.com Tel课 题 名（研究方案） 1、课题的提出及目的意义 2、研究的思路框架 3、研究目标 4、研究的内容和方法 理论分析 内容块面 方法 原则或注意事项 5、时间和步骤安排 6、课题的预期成果形式 7、完成课题的条件论证 参考文献更多资源 课题名（结题报告） [内容提要] [关键词] 一、课题的提出及目的意义 二、研究目标 三、内容和方法 四、时间和步骤 五、结果与讨论 六、结论（后续问题思考） 参考文献 ? 教 发 展 教 育 选定 制订 执行 整理 撰写 育 实 题目 计划 计划 分析 报告 理 践 指 导 论 前期论证 中期执行 后期总结 方法系列： 不加控制 严格控制 调查法 行动研究法 教育实验法 （直接观察法 个案研究法 间接观察法） 经验总结法 预测法 历史法 文献法(贯穿于各课题) 揭示事物间的 解决实际问题 揭示因果关系 某种关联 直接观察法 ?? 观察是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识，这种认识是基于研究者对事物的现象和过程的理解，但科学的观察并不是指人们对观察的一般理解，而是在自然存在的条件下，对自然的、社会的现象和过程，通过人的感觉器官或借助科学仪器，有目的有计划地进行的。是收集事物感性材料的一种科研方法。 自然存在的条件下： 对对象不加控制，不加干预，不影响其常态。 有目的有计划： 根据科研任务，对观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作明确的选择，而不是观察能作用于人感官的任何事物。 观察法具能动性、选择性、客观性： 不能带有任何感情色彩，不允许掺杂个人的偏见；次数越多，越能准确地反映客观事物。 局限性： 人的生理局限、观察仪器的局限、对材料解释易受观察者水平的局限精度、速度、表面、深入事物的本质、难以分辨偶然的还是有规律性的事实。 间接观察法：访谈、开座谈会、  问卷、测验法等） 1、地点和环境因素 2、性别与年龄因素 3、记录因素 4、人际地位因素 座谈会应以3—5人或7—8人为宜 教育调查研究 属于教育科学研究的一种方法，它强调真实、实在、富针对性。 一般步骤：1、确定调查对象，调查地点，选择相应的调查类型和方式；2、拟定计划；3、做好各种技术、事务和组织准备；4、试调查及修改调整；5、正式实施调查；6、整理调查材料分析结果得出结论；7、撰写调查报告。 两个类别三个方面 经验总结推广型 问题解决型 经验总结推广型