芦墟初中校本课程开发与管理方案.doc

芦墟初中校本课程开发与管理方案 新一轮课程改革，以调整和改革课程休系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标，试行国家课程、地方课程、学校课程，从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革方案，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，彰显我校办学特色，结合我校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以新课程改革的有关要求，全面落实新课程标准，结合学校教育理念和办学指导思想：以培养学生的实践能力和创新精神为核心，以我校教学资源配置和师生教与学的现状为出发点；以“让每个学生的个性得到充分的、自由的、全面的发展”作为校本课程开发的根本目的；以分阶段、多形式、有计划、有步骤地推进校本课程开发为实施原则；以形成适应地方、学校和学生需要为课程开发目标，以学生发展为主体，尊重学生，信任学生，指导学生，发展学生个性，促进教师、学生共同成长，不断完善课程体系、彰显校本特色，以点带面，重点突破，构建我校新的课程体系。 二、总体目标 1.与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。 2.通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。 3.培养一批复合型、科研型的教师。 4.全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。 5.培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。 三、校本课程开发的原则 1.以学生发展为本的原则：课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，为学生全面而生动地发展提供课程保障，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系。 2.民主参与的原则：校本课程的开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性地参与课程建设。要积极倡导社会各界和家长的参与，有目的、有计划、有重点地进行课程资源和课程特色培育。 3.量力而行、注重实效的原则：最大限度地挖掘、利用较内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长、爱好转化为课程资源，并进行独立、合作开发和研究。 4.整体构建，分步实施的原则：学校课程必须遵循课程计划的总体要求，在研究硬体课程结构的基础上确定学校课程改革的目标和任务，并根据学校的实际情况，将成熟的经验推广，从实际出发，挖掘引用各种课程资源，分步实施、逐步推进。 5.生成性的原则：校本课程开发是一个相当长的周期，事先不可能考虑得十分周全，必须在开发的过程中及时总结、修订，在实践中将其逐步充实完善。 四、校本课程的开发与实施内容 （一）校本课程开发的整体思路：围绕指导思想和总体目标，立足本校，重点突破，全员参与，稳步推进，全面展开。具体地说，就是结合学校资源，立足本校，依靠全体教师共同开发校本课程，以学生发展为本，广泛征集师生意见，评估学生对校本课程的要求，以学生对校本课程的要求，以学生需求为依据，重点突破。工作上要坚持以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。 （二）校本课程的内容与类别： 1.兴趣类，如科技创新、悦读社、音乐特长班、美术特长班等。 2.方法类，如书法、摄影等。 3.竞赛类，如金钥匙竞赛、E空间等。 4.活动技能类，如情景剧、巧手社等。 5.体育艺术类，如足球俱乐部、棋社、田径俱乐部等。 6.思想教育类，如公益爱心、心理健康辅导课、感恩教育、法制教育等。 7.人文、特色类，如《古建筑与民风》、《自力教育读本》等。 五、校本课程开发的基本程序 1.分析阶段：分析学生的基本状况、需求状况；分析学校的办学宗旨、学校文化、学校特色等；分析教师的素养、能力、特长、优势；分析校内外教育资源、社区氛围、家长状况等。以此形成校本课程开发的基础、条件及资源。 2.选题阶段：根据分析确立学校校本课程开发的项目及项目框架。主要包括校本课程开发的目标、校本课程开发的内容、项目、专题（特别应注意教师个人的选题）； 学校广泛听取意见，对所征集的选题进行筛选；由学校校本课程开发领导小组审查开发项目或主题。以此形成校本课程