《发盘与接受》说课稿PowerPoint.pptVIP

《发盘与接受》说课稿 * * 各位老师，大家好！ 我今天说课的题目是《发盘与接受》，下面我将从四个方面介绍我说课的内容。 一、说教材 （一）本课内容在教材知识体系中的地位： 本课内容选自高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《进出口贸易实务》第七章《合同的磋商与签定》第二节。第二节内容《发盘与接受》是第一节《交易磋商程序》的一个深化部分，也是本章的重点及难点，因此我安排了两课时来阐述。本节课内容安排是第一课时，主要对交易磋商的两个基本环节中的“发盘”在国际货物买卖中的有关规定作全面、深入的分析和说明。能否正确发盘，直接关系到交易的成败和合同质量的高低。 （二）目标分析 1、知识目标：掌握国际公约、国际惯例对发盘的有关规定，并能正确拟订发盘内容。 2、能力目标：培养学生运用理论知识进行外贸活动的能力。 3、情感目标：在教学中培养成自主学习，勤于探索的思想 通过课堂协作讨论，培养学生的合作意识和团队精神。 （三）重、难点分析 本课重点及难点为：有效发盘构成的条件。 二、说教法： 大教育家夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方法去激发孩子身上的求知与求学的欲望”。职业学校学生的学习能力、课堂注意力相对较弱，而专业课教学内容又往往比较枯燥、理论易与实际脱节，若采用常规的“老师讲，学生听”的封闭教学模式，学生缺乏兴趣，被动的学习，效果肯定差。因此，本着“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，本次课内容我主要采用““案例教学法”、“情境教学法”、 “课堂协作讨论法”“模拟训练法”进行教学。下面我就 1、“案例教学法”： 根据本节课的内容，我编写了一个生动的教学案例，而且是一案到底，导趣、导思、导创，将熟悉的对外贸易现象引入课堂，将抽象的内容变成生动、具体的生活实例，创设出一种活泼、快乐的课堂氛围。师生互教互学，彼此形成一个真正的共同体。 2、协作讨论法： 通过课堂小组讨论，充分调动学生的感观认识，将复杂的内容清晰化，让学生在观察、思考中发现、探究新知，开发学习潜能、提高分析解决问题的能力。 3、模拟训练法： 采用给出模拟商品，要求学生进行发盘练习，让学生在这种真刀真枪的演习中培养交易能力。 总之，通过运用案例、模拟等形式创设情境，呈现问题，让学生在自主探索、合作交流的过程中，直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，调动起学生学习的热情与主动性，锻炼观察、实战能力。 三、说教学程序： （一）、设疑导入： 通过教师提问，学生回答这种形式，回顾和复习前一节内容。 ( 回顾交易磋商的程序、两个基本环节，引出本节课的学习内容：发盘。) 引用生活中的商业现象，设问：有效的发盘该是怎样的？ 多媒体显示相关图片 设计意图：导入过程中，包含了对前一节内容的复习，同时引出本次课内容。为了更好的吸引学生的注意力，我从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手，借用身边的实例，“商场广告”引发问题，同时也调动了学生学习的积极性。 (二)、自主、合作、探究： 1、第一部分案例： 绍兴百昌祥纺织外贸公司欲向一印度商人曼达供应“吉祥”牌全棉男衬衫。这一发盘任务交由业务员小王办理。小王接到任务后，不久就拟好了发盘内容。具体内容如下： 曼达先生，现有“吉祥”牌全棉男衬衫500打，每打大概80美元CIF孟买，不可撤消信用证支付，即装，如有兴趣请速复。以我公司最后确认为准。9月27日 我安排学生进行10分钟的小组讨论，然后各小组代表交流，完善答案。因为此前学生对课本内容有了充分的预习，加上集体智慧，学生基本上能挑出发盘内容的问题之处，并讲出理由。即完成了第一部分内容“构成发盘的必要条件”的学习。 这是本课时的重点内容，由学生归纳，教师对这一内容进行补充和强调。多媒体展示“构成发盘的必要条件”。 2、第二部分案例： 小王修改了发盘内容：曼达先生，现有“吉祥”牌全棉男衬衫500打，每打80美元CIF孟买，不可撤消信用证支付，即装，请速复。9月27日 小李认为“请速复”不妥，应改为“请于2日内复到”。你认为呢？ 我在提问过程中提示应结合“发盘有效期”的问题进行考虑。学生简单考虑后，进行分析回答。这一环节完成了对第二部分内容的学习。 3、第三部分案例： 小王发盘后第二天，查单发现衬衫数量不足，想要取消发盘内容，他该怎么做？能做到吗？ 我在这里安排了第二次小组讨论，讨论时间约5分钟，要求结合案例，把第三部分内容“发盘的撤回和撤消”讲清楚。 4、第四部分内容 请学生结合书本回答问题，我做简单的总结。时间大约3分钟。 *