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牛虻就义 伏尼契 作者简介 艾塞尔·丽莲·伏尼契1864年出生于爱尔兰，丽莲早年丧父，从小就养成了坚强的性格。她在18岁时得到亲友的一笔馈赠，只身前往德国求学，于1885年毕业于柏林音乐学院。1889年，丽莲·伏尼契开始创作一部反映意大利人民革命的小说，为此她曾前往意大利，到档案馆和图书馆搜集历史材料。8年以后她的小说在伦敦出版，这就是后来举世闻名的《牛虻》。 作品简介 “牛虻” “牛虻”一词源出希腊神话，天后赫拉嫉妒丈夫宙斯爱上了少女安娥，放出牛虻来日夜追赶已化为牛的安娥，使得她几乎发疯。后来希腊哲学家苏格拉底把自己比喻为牛虻，说自己甘冒天下之大不韪，对当时社会的弊端进行针砭，即使自己为此而死也在所不惜。伏尼契以“牛虻”作为新生亚瑟的名字意味着他将是一个坚定的反教会统治的革命者。果然，当“牛虻”出现在读者面前的时，人们看到的是一个饱经忧患、意志坚强、机智勇敢的革命者形象。牛虻对革命的无限忠诚激起读者对他的崇敬之情。 通读课文，整体感知 1.阅读全文，标示段号。 2.找出文中生字词，正音正义。 3.按时间顺序，给课文分段。 4.谈一谈阅读感受：试着给课文标题加个修饰语，力求表现课文的主要内容。 ——的牛虻——就义 牛虻 就义 概括文意： 本文节选自《牛虻》第三部第七章，通过对牛虻就义场面的描写，表现了革命党人视死如归的大无畏的英雄气概。 精读讨论 这些神态描写（也有语言，动作描写）从正面体现了一个革命者为了信仰，表现出大无畏的英雄气概和誓死如归的革命精神。对死亡的不屑一顾和对革命必胜的坚定信心。 课堂研讨 面对死亡牛虻的冷静，无所畏惧，坚强乐观的精神。 合作探究： 对于伏契克和牛虻面对死亡的表现，《绞刑架下的报告》和《牛虻就义》两文写来有何异同？ 答客诮 鲁迅 无情未必真豪杰 怜子如何不丈夫 知否兴风狂啸者 回眸时看小於菟 正面描写和侧面描写合，能使人物形象更为突出，更富有感染力。请运用正面描写和侧面描写相结合的方法， 写一个人物形象。（150字左右） * ? 意大利青年亚瑟，出身于富商家庭，但成年后毅然投身革命。由于疏忽，他泄漏了机密，使得战友被捕，令青梅竹马的女友琴玛误会，并痛苦地发现自己竟然是崇拜已久的蒙太尼里神父的私生子。在严酷的现实教育下，他以假自杀为掩护，愤然出走，在外飘泊13年，历经艰辛，成为一个坚定的革命者，化名“牛虻”，回国组织武装，偷运军火，积极准备起义。在一次偷运军火的行动中被敌人突然包围，牛虻掩护其他人突围，自己却因为蒙太尼里的突然出现而垂下了手中的枪，不幸被捕。面对军方的威胁和生父的劝降，不为所动，从容就义。　　???? 周二： 周三： 开庭审判牛虻 牛虻英勇就义 正音正义： 牛虻（ ）瘸子（ ） 怜悯（ )镣铐（ ）半打( ) 眼睑( ) 挑衅( ) 罪孽( ) 虔诚( ) 忏悔( )簌 ( ) 踉跄( ) 沮丧( ) 尴尬( ) qué méng mǐn liào kào dá jiǎn xìn niè qián chàn huǐ sù liàng qiàng jǔ sàng gān gà 宣判死刑: 刑前要求： 行刑经过： 对死亡无所畏惧 不忏悔 不捆身 不遮眼 镇定自若 从容乐观 笑对死亡 1.在文中找出多次描写 “牛虻的微笑”的句子，并体会他们的作用。 这里用的是反衬的手法，不厌其烦的描写正是要突出主人公镇定从容，英勇无畏的崇高品质和具有强大震撼力和感染力的革命信仰的力量。 2.本文既从正面描写主人公，也从侧面描写士兵的表现，从文中找出句子并体会起作用。 都被牛虻的冷静、笑对死亡的无所畏惧所吓倒，感动了。 3.统领、军曹、士兵的“发抖”“尴尬”的原因是什么？ 他们都很敬仰牛虻，被他的人格深深感染，对他们来说杀死牛虻是不堪忍受的恐怖。他们心底残存的人性还没有泯灭，六个士兵的慌乱说明他们完全被视死如归的革命者的英雄气概所震慑和吓倒。 4.六个士兵在执行死刑时为什么要流泪？ 1.读了小说《牛虻就义》，你感到最震撼最动人的或者说给你留下印象最深刻或最让你感动的一幕是什么，让你感动