信息技术与教育测试题.docVIP

《信息技术与教育》 第一题、单项选择题 1、信息技术与课程整合时哪些做法不正确？ A、在课程整合时，信息技术应作为学生的认知和创作的工具 B、课程整合的目标就是要培养学生的实践能力和创新精神 C、信息技术与课程整合存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。 D、有意识的开展信息技术与其他学科相联系的横向综合 的教学 2、将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容与结构，变革整合课程体系，这是（）的观点： A、大整合论 B、小整合论 C、 D、 3、教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心和以学为中心，这种做法属于信息技术与课程整合的哪个层次？ A、封闭式、以知识为中心的课程整合 B、开放式、以资源为中心的课程整合 C、全方位的课程整合 D、 4、以下哪种多媒体教室相对投资较少、操作方便，经济实用。 A、标准多媒体型 B、录音-幻灯组合型 C、计算机-投影机组合型 D、录像-电视-投影组合型 5、学生用类似科学研究的方式，在信息技术的支持下，获取信息、交流信息，最终已电脑作品的形式完成科研任务，这种做法属于信息技术与课程整 合的哪种模式? A、信息技术作为学习对象 B、信息技术作为教学工具 C、信息技术作为学习工具 D、 第二题、多项选择题 1、以下哪些是一个好的webquest的表现？ A、呈现给学生的问题不能简单地通过收集、整理信息来回答，问题应该促使学生对信息进行一定程度的加工。 B、教师提供给学生的资源并不仅仅局限于网上的信息资源。 C、学生使用的所有链接都由教师预先设定，避免了学生漫无目的的任意冲浪，大大节约了学生的时间和精力，从而提高学习效率。 D、WebQuest通常采用量规表来考察学生表现的不同方面，包括过程、结果、态度、情感等。 E、有一个明确的主题，主题应该来源于现实生活真实的任务 2、专题学习网站主要包括哪些内容？ A、结构化知识 B、扩展性学习资源 C、网上交流 D、网上评价系统 3、专题学习网站的设计应坚持哪些原则？ A、重视教学设计 B、融合多学科知识，在新的内容的基础上，进行知识和结构的重构，从而达到高度的整合 C、专题学习网站应围绕教学的需要设计的一切活动 D、专题学习网站为学生的学习探究提供环境，不能用于教师的备课 4、有关专题学习网站的描述，哪些是正确的？ A、在设计专题学习网站的页面时，一定要充分考虑到学习者的学习特性、年龄特性、认知特性 B、同一个专题学习网站可以通过有效设计，可以适应不同层次的学习需要 C、专题学习网站的选题应具有整合性，可来源于多学科具有相关知识特征的知识点 D、专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新形式，通过这种形式不仅可以让学生获得知识，而且能够帮助学生进行知识重构和创作，培养学生 良好的创新精神、实践能力和信息素养。 5、数字化学习的基本内涵是 A、数字化学习内容 B、数字化学习资源 C、数字化学习环境 第三题、判断题 1、信息技术与课程整合时，主要以“任务驱动”的方式设计教学 正确 错误 2、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中的学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程 ，把教学看作是促进学生思维发展。 正确 错误 3、专题学习网站与CAI课件的区别之一，就是其资源更丰富，但这些资源并不是简单地堆砌在一起，而是参与到学习过程中，为学生所利用，从而实现 专题学习网站的资源整合功能。 正确 错误 4、GIF、WAV是视频类素材的文件格式。 正确 错误 5、我国第一次从政府的角度提出“课程整合”概念是在2002年陈至立教育部长发布讲话时提出的。 正确 错误 答案下载后改变颜色 CABCC a-e a-d a-c a-d a-c 对对对错对