融各学科于体育 凸小学低段体育之精彩.doc

融各学科于体育 凸小学低段体育之精彩 ??来源:原创 作者:孟平?? 添加时间：[2009-11-18 10:40:20]标签：体育,论文 【关键词】小学低段体育???渗透???其他学科?????? 【正文】苏霍姆林斯基指出：“学生应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来，使这些活动能激发儿童鲜明、动人的情感，使周围世界像一部有趣的书，诱使儿童很乐意去读这本书。”为了诱使儿童去读体育这本书，我注意了智力与体育活动的结合，觉得在体育教学活动中渗透其他学科知识，无论对素质结构的完善，还是对体育本身都产生了积极的影响。 一、演绎生动的语文故事 偶尔的一次体育课，听到小朋友们在哼“许多小鱼游啊游，游啊游···”，我就立马蹲下身子问旁边的女孩子：“这个是你们音乐课中新学的一首歌吗？”生1：“不是的。” 生2：“老师，是我们根据语文书上的一篇课文《浅水洼里的小鱼》自己编着唱的。” 师：“噢，原来是这样啊？你们唱得可真好，真厉害！那么想不想用这篇课文的内容来做游戏啊？” 生：“想，老师，怎么做的？”··· 于是，我就根据小朋友唱的内容，临时编出网鱼的游戏，并且老师一同参与了游戏，小朋友们情绪高涨，都玩得很开心，还羡慕老师本领大，竟能把语文课中的故事拿到体育课中来玩，体育老师也在跟我们一起学语文。这节课我深受启发：语文学科在进行体育情境教学、主题教学时，具有一定优势，课本中的许多故事情节都可以在体育课堂上尝试“改造”，将大大吸引学生的注意力，让学生更加主动地投入到学习中去，形成乐学、会学、爱学，创造出了丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，促进学生身心的健康协调发展。于是我特意找来了他们的语文书，一口气找了几篇合适的文章进行改编，运用到体育教学中。如：1、游戏方法的改进：我引用了语文课本中《影子》一课，创编了“踩影子”游戏：学生每两人自由组合成一组，在规定的范围区域开展踩影子游戏活动，一人奔跑躲闪，另一人去踩奔跑同学的影子，踩中后交换角色。2、教材的改进：我选取了课文中《小兔运南瓜》一课，进行接力跑教学，把课文内容中的情节与教学结合，在学生熟悉的故事情节下进行跑的教学，这就很好地引发了学生的学习兴趣和运动兴趣。其实，在一、二年级现行的语文教材中有许多有趣的课文内容，可以融入体育教学中。例如，《小蝌蚪找妈妈》、《龟兔赛跑》等都可以创编出新的教材。3、情境的创设：一年级语文教材《雪地里的小画家》一课中提到了小鸡、小狗、小鸭、小马和青蛙五种动物，当学生学完这课后，我结合课文内容和一年级教材中“模仿动物形象的简单舞蹈”（此教材提到了蜗牛、鼠、牛、兔、马、鸡、青蛙、孔雀八种动物），对它们进行了改编和整合，上了一堂《动物模仿表演运动会》的主题课。此课以《雪地里的小画家》课文内容为起始点，在课的开始环节先让学生齐背课文以此引趣，并在此基础上进行扩散，引出四个小主题（动物形象模仿──模仿动物走──模仿动物跑──动物接力赛），再以童话故事的形式贯穿于整个课堂教学。由于这堂课的教学内容始终以这篇课文内容为主线，并在此基础上进行了创新和改编，学生们上得兴趣盎然。 二、体验数字带给我们的乐趣 体育离不开数学，学生的身高、体重、肺活量、每分钟脉搏的次数、各项运动成绩等都必须以数字来衡量，体育教学中也需要数学知识的融入，尤其是在趣味报数和趣味队列练习中，更是要以数学知识为基础。例如：1、趣味报数中的单、双数报数、倒报数、倍数报数；趣味队列练习中运用三角形（△）、圆形（○）等图形进行走、跑的教学，都以数学知识为前提，否则无法进行。2、在进行跳绳比赛时，就需要学生具有一定的数数能力。3、在《各种方式的起跑》教学中，我编出“叫号起跑”这一趣味性游戏，将全班学生分成4个小组，各小组报数后记住自己的数字，老师叫到哪个数字，各组相对应的这位同学就要快速跑出，看哪一组的学生反应快，当熟悉游戏规则后，老师在此基础上加点难度，由原先的直接叫数变成算加减法后起跑，由于游戏方法的变化，学生的运动兴趣也一次又一次地被激发、调动起来，这不仅能提高学生的快速反应能力，有利于发展学生的数学口算能力，既达到了提高游戏趣味性和活跃课堂教学气氛的教学目的，又培养了学生合作意识和合作能力、挑战意识和创新能力。从而把课程标准中的“激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，确保每一个学生受益”的教学理念落到实处，为实现各教学目标做好铺垫。如果没有数学的参与，就很难取得这样的教学效果。 三、翱翔在英语的王国里 在一次家校互动课堂展示活动中，我走进了英语课堂，其一是看看孩子们在其他课堂中的表现；其二是取他人之长，补己之短。课堂上老师尊重学生，从不吝啬表扬，时常和孩子们一起用“good,good,very very good!”来表扬某个表现好的学生，这样既活跃了课堂气氛，又让孩子们受到鼓舞和鞭策。我当时就想，要是在我的体育课