如何在数学课堂教学中培养学生创新意识和创新能力.pdfVIP

写算 2015 年第03 期 数学教育研究 如何在数学课堂教学中培养学生创新意识和创新能力 罗菊 (贵州省金沙县鼓场街道干田小学 551800) 摘 】 》指出 要 《数学课程标准 ,创新能力是小学教育的出发点和归宿,已成为教育教学活动的迫切任务.每一个学生都具有一定 程度的潜在的创新能力,这种能力要求教师在具体的数学教学活动中去发掘,并体现在学生的数学学习活动中,从而在教学活动中 培养学生的创新能力。 关键词】 创新能力 教育观念 实践能力 小学数学是基础阶段，教师必须注重发现和培养学生创新意 学生剪好后，让同桌同学相互查看准备情况。随后教师启发谈话： 识和创新思维能力，为培养创新型人 奠定夯实基础。如何在数 “今天，同学们就发挥一下自己的聪明 智，自己动手用‘割、补、 学课堂教学中培养学生创新意识和创新能力呢？下面谈谈我个人 拼’的方法，推导梯形面积公式。”全班同学精神百倍，情绪高涨， 的一些看法： 课堂气氛异常活跃。学生通过自己动手操作，大胆实践，把纸片拼 一、转变教育观念，诱发创新意识，树立教育价值观 成了四边形、三角形、长方形……学生一共探索出8 种推导梯形 首 ，《新课标》对教育的素质提出了更高的要求。它不仅要 面积公式的方法。使学生经历了“自主创新”的全过程，体验到自 求教师爱岗敬业、无私奉献，而教师本身应具备自我完善的主观 己创新成功的喜悦。教师采用这种方法教学，学生的思维就会越 能动性和 于创新的精神。要 于打破教育常规，探索创新的教 来越活跃，思考问题就会从不同的角度去寻找解决问题的方法， 学模式。其次，教师还要打破对“创新”一词的神秘感，让学生知道 让学生自主参与到创新的过程中，有利于提高学生思维的敏捷性 “创新”并不是高不 攀。正如陶行之 生说：“处处是创新之地， 和创造性。 天天是创新之时，人人是创新之人。”教师要努力使每个学生在任 四、质疑问题、交流讨论，发展学生的创新能力 何环境下，都能在自身发展水平上有所创新。再者，教师要改革过 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”发 去评判学生优劣的标准。其实每个学生都有他的闪光点，教师要 现问题，大胆质疑，探果索因，追根到底是学生创新的开端，鼓励 尊重每个学生的个性差异，鼓励学生自由发展，坚信每个学生都 学生质疑是优化课堂结构、创设生动和谐的课堂气氛的有效途 。 鼓励学生质疑，允许学生回答有 是最棒的 径。因此，教师要更新教育观念， 二、民主和谐的课堂，是培养创新人才的主阵地 误。因为有错 有疑，有疑 有思，有思 能迸发出创新的火花。 数学课堂教学是学生获取知识、培养创新人 的主阵地。数 而交流讨论则能集思广益，既能拓宽学生的参与面，又有利于学 学来源于生活，社会生活中处处有数学。因此，数学课堂教学要打 生的情感沟通和信息交流，可以培养学生的合作意识，创设平等、 破传统被动接受知识的观念，要充分发扬民主，采取各种各样的 和谐、民主互助的课堂气氛，在讨论交流中学习别人的长处和优 学习方法，鼓励学生大胆想，大胆说，大胆做。要构建宽松、平等、 点，从而产生自己独特的见解。 、愉快，让学生感觉不到 乙队单 和谐、民主的课堂氛围，让学生学得轻松 例如：，一段公路长30 千米，甲队单独修 10 天完成， 压力，在平等的气氛中 于设问质疑，发表不同的意见和见解，充 独修15 天完成。两队合修多少天完成？出示题目后， 让学生根 ， 于创新的热情，让 ，列出算式： 分体现自己的主体地位，始终保持积极思考 据