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绵阳市教育技术培训考试题库 一、单选题 1、以下哪一项不适合作为网络探究学习的学习任务（ D ）。 A、制作关于酸雨危害的多媒体演示文稿 B、设计一份宣传环保的倡议书 C、设计某一地区河流污染治理方案 D、标注汉字拼音 2、在交流与讨论中，（ D ）的目的是小组学生解决共同的问题。 A、头脑风暴B、同步讨论C、辩论D、合作性讨论 3、课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（ D ）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。 A、教学管理B、教学行为C、教学科研D、教学设计 4、为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（ A ）两种方式。 A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训 B、由面到点，分层推进；全员培训 C、由上到下，全程培训 D、由点及面，分层推进；全体培训 5、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（A ）。 A、头脑风暴（Brainstorming）B、辩论 C、合作性讨论D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等） 6、将战争形势图、反映葛底斯堡战役底油画等资料有机地结合在一起进行《美国南北战争》一课教学，这种方式是信息技术与历史课程整合的（ A ）方法。 A、创设历史情景B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C、模拟历史人物或历史事件D、模拟占据空间广的事物 7、（ A ）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。 A、教学模式B、教学结构C、教学设计D、教学方法 8、（C ）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。 A、客观题测验B、表现性评价 C、档案袋分析D、论文题测验 9、信息技术与课程整合的立足点是（ D ）。 A、教学计划B、信息技术C、信息素养D、课程 10、（ A ）是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛收集调查信息的调查方法。 A、网上调查B、邮件调查C、BBS调查D、IP调查 11、（ A ）旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。 A、基于问题学习 B、有意义的学习 C、资源型学习 D、网上合作学习 12、（ A ）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。 A、自我调控 B、自我监察 C、自我管理 D、自我评价 13、教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象在心理学中叫（ A ）现象。 A、认知超载B、感知超载C、记忆超载D、理解超载 14、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的（ A ）层次。 A、形成价值观念 B、组织价值观念系统 C、反应 D、价值体系个性化。 15、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是（C ）变化的表现。 A、中心(边缘 B、成批生产(个性凸现 C、奉献(双赢 D、传递者(促进者 A、教学内容 B、教学方法 C、教学模式 D、教学过程 17、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（ A ）三维互动方式。 A、教师—计算机—学生 B、学生—计算机—学生 C、教师—计算机—教师 D、计算机—学生—计算机 18、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，（ B ）的课堂组织形式。 A、小组活动 B、全班活动 C、个别活动 D、集体活动 19、（ D ）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。 A、网上合作学习B、真实性任务学习C、有意义的学习D、资源型学习 20、行为主义理论的教学方法在（ C ）中得到了集中体现。 A、情境性教学B、直接教学C、程序教学D、随机进入教学 21、（ D ）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。 A、课堂教学B、教学组织C、课堂氛围D、课堂管理 22、情境学习是（ C ）学习理论在教学中的应用。 A、行为主义B、认知主义C、建构主义D、人本主义 23、把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（ C ）运用形式。 A、为教师的