课程整合具有以下几个优点：首先,整合强调信息技术应用于.doc

课程整合具有以下几个优点：首先，整合强调信息技术应用于 教育要立足于课程而不是计算机。其次，没有必要给学校增设与计 算机有关的新的目标，相反，通过信息技术应用，可加强已有的目 标。第三，计算机成为学生学习的工具，而不是一个对手。整合是 以一种自然的方式来对待信息技术的，把它当作一种学习和生活的 基本工具。此外，整合会使人感到 , 信息技术虽在教育中发挥重要 作用 , 但却和铅笔或计算器技术一样变得了无痕迹。教育工作者不 把信息技术技术与日常课程分开，能有助于信息技术了无痕迹地融 合在课程之中。这意味着，我们不会特别意识到信息技术的存在， 就像不会特别意识到铅笔的存在一样，我们关心的不是信息技术或 铅笔，而是课本身。 二、存在的问题及发展方向 （ 1 ）高度重视在信息技术教育中对学生进行人文、伦理、道德 和法制教育。 在推进信息技术教育的同时，不能忽视信息垃圾带来的负面影 响。互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但 也带来了令人不安的问题，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的 信息垃圾泛滥。对此，许多地区和学校采取了建立“防火墙”或把 教育资源下载到学校的服务器上，利用局域网教会学生上网学习的 方法，来防止学生受到不良的影响。加强对学生使用信息技术的人 文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负 责任地使用信息技术。 （ 2 ）加强信息技术教育与其他课程的整合。 以计算机为核心的信息技术确实具有优化教育、教学过程的多 种宝贵特性，集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从 而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，这样 的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。而信息技 术与课程的整合，能够有效地改进课程的教学，实现下面的目标： ①增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力；②使信息 技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息 的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能；③不仅促进了班 级内学生的合作交流，通过互联网还可以促进本校学生与全球性学 习社区的合作交流，从而开阔了学生的视野。进一步探索信息技术 教育与其他课程的整合，应该从传统的课件制作，转移到在各个学 科的学习中应用信息技术和学习信息技术；积极探索应用信息技术 培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。只有这样，才能真正 发挥信息技术对教育推动作用。 二十一世纪的公民需要获得以下一些技能： ①信息处理 ( 组织、 获 取、操作和评价 ) 的技能 ; ②问题解决能力 ; ③批判性思维能力 ; ④ 学习能力，⑤与他人合作和协作的能力。这些目标将使人们对教师 和学生的观点产生新的变化。随之，教育内容也必须作出相应的改 革，传统的教育观念要进行革新，信息技术为学校教育提供了许多 新的潜在可能性，为当代教育理论提供的许多实现的途径。新的教 学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种 能力如学习能力、信息处理技术、解决问题能力 , 还要培养品德。 在学习过程中，学生被看作为知识建构过程的积极参与者。学习者 要通过自己经验建构知识。这些新的应用重点强调学习过程，强调 有意义的学习，强调学习的许多目标都要通过学生积极地获取材料 来实现。 教育信息化并不是简单的技术问题。要强调在科学的教育观指导 下，将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来；应 用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革。课程 整合现在还是刚刚起步，随着信息技术和发展及课程整合的深入， 必将产生新型的教学模式。我们一定要积极探索信息技术和其它学 科教学的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质 教育服务。