课题1 分子和原子教学设计.doc

课题1 分子和原子教学设计 台山市宁阳中学 郑卓志 ★教材分析及教材处理 1．教材分析 《分子和原子》是人教版化学上册第三单元《》第课题内容。本课题是在变化及混合物、纯净物等知识的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端 2．教材的处理 为让学生对分子性质有更深的认识,了分子在不同温度下的运动探究（即了《品红在水中扩散》的实验）、《酒精与水的混合》实验。并将本课题内容安排两课时完成，第一课时：分子、原子的存在及分子的性第二课时：子和原子的概念本节课所学习的分子是一种很小很小的粒子，它是构成物质的基本粒子之一，由于我们看不到它，所以这部分知识非常抽象，不好理解。因此引导学生分析展示的微观世界的高科技图片，指导进行小组合作探究，从中获得分子的性质。并能运用分子的有关知识来解释一些生活实际问题。本节课所面对的是九年级学生，九年级学生让学生通过实验去探究、交流和思考，完成对分子特征的认识。1)．认识分子的； 认识分子的特性，能用分子的性质解释一些常见的生活现象。 从熟悉的日常生活出发，、微1)．； 2)．辩证唯物主义。分子的性质；分子、的观点理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。量筒、胶头滴管酒精、冷水、热水 A．水分蒸发 B．煤气中毒 C．食品发霉 D．葡萄酿酒 【答案】A 2。下列物质中属于混合物的是(　　)。A.氮气 B.空气 C.二氧化碳 D.氧气(2011江苏苏州)下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确的是( ) A．镁条在空气中燃烧，冒出浓烈的黑烟，放出热量，生成黑色粉末 B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成红色粉末 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 D．硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生没有气味的气体 【答案】 C 4．实验室制取氧气，既可采用分解过氧化氢的方法，也可采用分解氯酸钾的方法。这两种方法的共同点是( ) A．反应都不需要加热 B．所需仪器相同 C．都利用氧化物分解 D．均可用二氧化锰作催化剂 【答案】 D 【问题情境】请根据日常生活经验思考以下问题 1.为什么走到花园，往往会闻到花的香气？ 2.湿衣服为什么经太阳晒后会变干？ 3.糖块放到水里会逐渐消失，而水却有了甜味？ 【实验3-1】（上册课本P48页） 在静置的水中，为什么品红扩散后，液体都呈红色呢？ 【新课导入在很久以前学者探究，他们提出了 【投影】上册课本P49页图3-2用扫描隧道显微镜获得的苯分子图，及图3-3通过移动硅原子构成的文字。 【教师讲解】这两幅图都证明了分子和原子的真实存在，也证实了物质确实由分子、原子等粒子构成。从而学生举例说明分子的存在。 （如1：路过酒厂可以闻到酒香。2：打开香水瓶的盖子可以闻到香水的香味。3：加热一壶水可以被烧干。４：炒菜时可以闻到菜的香味。）想一想：水是由分子构成的，为什么水能看得见，而水分子看不见呢？看不见说明什么问题呢？（讨论得出：一是体积小，一是体积不小但物体离我们的眼睛很远。）一个水分子的质量约是3×10-26 kg一滴水20滴水为1 mL）约有1.67×1021 个水分子。得出分子的第一个性质：分子的质量和体积都很小。1．分子的质量和体积都很小。 【活动与探究】(上册课本P49页探究1、2、3) 【投影】想一想:探究1、2、3中有什么现象发生？这些现象说明了什么？ (讨论得出:分子总在不断地运动着) 【讨论】（补充）：分子是不断运动的，酚酞试液氨水为什么没有变红？ （通过讨论让学生明白氨水具有挥发性，而酚酞试液没有挥发性,加深认识分子是不断运动的。）总结出分子的第二个性质：分子在不断地运动，温度升高时分子的运动速率加快。 【活动与探究】（补充）《酒精与水的混合》实验实验步骤： （1）先闻水和酒精的气味； （2） 将 mL水与 mL酒精混合，观察液体体积变化情况。1+1=2”会成立吗？ 【回答】混合后的总体积不等于10ml，“1+1=2”不成立。 【视频】 5mL水与5mL酒精混合的实验。 【提问】这实验总结出分子的第三点性质：分子间是有间隔的3．分子间有间隔。 【讨论寻找生活中有哪些现象能说明分子之间有间隔！生活中车轮中充灌空气能被压缩，气球可以挤压变形） 苯分子间有间隔 【教师点拨】相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占的体积不同，就是因为它们分子间的间隔不同的缘故。 在通常情况下： 【投影】物质三种状态的分子间隔模拟动画 【问题思考】1.物质三态的体积为何不一样？为什么气体容易压缩，液体、固体不容易压缩？ 2．物体为何都有热胀冷缩