生物物质跨膜运输方式教案.docVIP

教 案 授课教师：田金雨 授课时间：1月17号 【 授课内容】细胞器——系统内的分工合作 【授课班级】高一278班 【教材分析】 本节是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修） 分子与细胞》第三章第二节的内容。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 【学情分析】 学生在本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，学生对于细胞内部的结构存在一定的认识 ,并且对于细胞内部存在极大兴趣。本节内容较为微观，不易讲解，准备大量的图片辅助讲解和课后安排实验显微镜下观察线粒体和叶绿体。 【教学目标】 1、知识目的 ①掌握几种重要细胞器的结构特点和主要功能。 ②讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。 2、情感目标 通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。并且认识得到学以致用，知识为人类服务，树立远大目标，创新发散思维。 【教学重点】 1．教学重点 ①线粒体和叶绿体的结构和功能，比较异同点； ②高尔基体的作用和结构特点； ③细胞膜系统的作用； ④各种生物膜在结构和功能上的联系 【教学难点】 线粒体和叶绿体的异同点； 系统膜系统的作用； 细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。 【教学方法】 多媒体课件、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，锻炼分析、比较和总结的能力。 【教学媒体】 幻灯片，毛巾等 【教学过程】 导言：同学们，我先给大家看一段有趣的视频，……这个车间的工作有条不紊的工作,其实细胞作为一个生物基本结构和功能的基本单位，虽然很小但功能完善，结构复杂。 教学流程： 教师活动 学生活动 设计意图 (1)放映一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。2分钟 提出问题： ①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？ ②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？ ③细胞内的各种“车间”是怎么样的？ （2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。3分钟 ①观看动画片； ? ②结合生活经验，以及对细胞的观察，回答问题。 ①创设问题情景，引出新课；给同学一个细胞是个机构完善的整体，进行着物质和能量的交换。 ?②通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”─细胞器 （1）细胞质基质是除去细胞器以外的胶状物质，呈液态，含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和酶等多种物质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。（教师出示细胞亚显微结构的投影片并讲解。） （3） 找个同学来写几个字：脊和类囊体薄膜。 (4)提问同学生命的最本质特征是什么？新陈代谢，物质和能量的更新。1分钟 (5)重点讲解叶绿体和线粒体的结构和功能，并引导同学做对比。 线粒体由内外两层膜构成。外膜将线粒体与细胞质基质隔开形成界面，内膜向内突起形成。在线粒体内有与细胞呼吸有关的酶，所以线粒体是细胞进行有氧呼吸的场所，有人把它喻为细胞的“动力工厂”。 ①线粒体壁的膜结构，有何功能？内膜向内突起成嵴，有何意义？线粒体的功能是什么？存在于绿色植物的绿色部分（主要存在于叶肉细胞），由双层膜构成，叶绿体的膜将叶绿体与细胞质基质隔开。叶绿体内有数十个圆柱形的基粒，每个基粒又是由许多个囊状结构垛叠而成的。在囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素，这些色素可以吸收、传递和转化光能。在叶绿体的基粒和基质中，含有许多进行光合作用所必需的酶。所以叶绿体的功能是：进行光合作用。因此，有人把叶绿体比喻为“养料制造工厂”。 ①叶绿体的膜与叶绿体的功能有何关系？（回答：双层膜能选择吸收物质，使光合作用能正常进行。）②它是如何增加色素和酶的分布的？（回答：叶绿体的内部有数十个圆柱形的基粒，每个基粒又是由许多个囊状结构堆叠而成，从而增大叶绿体内部的表面积，增加色素和酶的分布。）③叶绿体的功能是由什么决