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舟山中学高考作文讲座 一、我们为什么要学习写作 写作在人类历史上，很早就成为人们甄别一个人是否真正有才能的重要手段。这就是大家熟悉的科举考试。我们知道，自从隋朝发明了科举考试后，写作，就一直是这个考试的重要手段。正是通过这样的写作方式，士人们显示了他们的见识和能力。 我们知道，一个的能力是多方面的，但要在短时间中考察一个人的能力，莫过于提问并让他回答。当然，口试和笔试不完全相当，但要想在科举中获得好成绩，口试笔试同样重要。虽然，一个人仅仅文章写得好，未必就能当一个好官。但是，写不好文章的，肯定不是一个好官。这是因为，写作，包括了一个人的观察能力、思维能力（逻辑思维和形象思维）和表达能力（口头言语能力和书面组篇成章的能力）。思维能力和表达能力是相互包容的。许多人看重科学工作者（我把所有经过大学教育并从事专业工作的人才都称为科学工作者）的思维能力，但是对于表达能力，并非人人都很重视。有人认为，理工农医方面的科学工作，研究者面对的是物而非人，所以，表达能力并不重要。诚然，文科的科研工作都很倚重研究者的表达能力，其他学科的科研也同样依赖表达能力。所谓表达能力，是一个人把对外界的感受和理性思考通过口头语言或书面语言的方式传达给他人。在这一过程中，他掌握的词汇量、对词汇内涵的理解和把握、构词造句的能力等等，对他的表达效果起着举足轻重的作用。然而，这种语言方面的能力，同样制约着思维能力。人们常说，语言是思想的现实。所以，一个人的表达能力越强，他的思维能力也越强。这是因为人是使用语言进行思考的，语言掌握得不好，思维怎么可能深入和缜密呢？其实，历史上许多优秀的科学家，都是写作上的高手。徐霞客、沈括、宋应星等古人自不必说，现代以来中国科学史上闻名遐迩的重要人物，诸如竺可桢、李四光、华罗庚、苏步青、茅以升、钱学森等，他们的写作能力，都是超一流的。文理互补，从写作的角度看，很有道理。 古人看重写作才能，效果是显著的。起码从隋朝到清朝的一千多年时间里，中国的封建统治者是依靠这个办法选拔人才，管理这个社会的。或许有个别人选拔出来并不理想，但多数人还是选拔得对的，起码这种选拔要优越于之前的世袭制和推选制。至于到了封建社会后期，科举制走向八股文的死路，这恰好证明了作文考试必须避免让套话作文得逞，并引导后来的考试者以学写套话作文为荣。 我们的高考作文，应该吸取前人的成果，避免陷入前车之鉴。正确地看待作文对一个人的学养和能力的促进作用，把作文的训练和提高当作对一个人整体素养的提高来看待，只有这样，才能有效地学好写作。 去年我曾经在台州听过两节中学语文公开课，非常欣赏，两位年轻教师的作文理念，和我非常一致。这就是：教师教作文，更要教学生怎样做人。这里面有两层含义：第一，做一个有完善道德的人；第二，做一个有思想有较强审美能力的人。鲁迅先生说过：喷泉里出来的总是水，血管里出来的总是血。这就是古人说的“功夫在诗外”的意思。这是能写好作文的基础。打好了这个基础，作文才写得好。其次，才是命题立意、遣词造句的具体写作方法的传授。 二、怎样的高考作文才是好作文 这个题目其实是一些高三学生常会对我提出的问题。我觉得在这个问题之上，先应该回答怎样的文章才是好文章。在中国文学史中，其实回答了我们的问题。好的文章，应该是流传几百上千年，仍然被当作珍宝的。在很多文学选本中，都有着好文章的范本。这类好文章虽然各有特色，但是，出自己手，真情实感，是它们的共同点。对于高考作文，我们当然不可能让考生们在短短一个小时中写出名动天下，震惊文坛的奇文，但是，以好文章为榜样学习写作，这是理所当然的。我们的高考阅卷，也只能以这样的标准从高到低衡量高考作文。 我参加了10多年的高考作文阅卷工作，给多少作文打过分数，自己也记不清了。但我们对作文的评价标准，这些年来应该差不多，变化不大。记得90年代全国统一出卷的时候，教育部考试中心曾经发过一个作文评卷的分项标准。这个分项标准分为基础等级分和发展等级分两部分，基础等级分又分为内容分和表达分两个部分。内容分有题意、中心思想、内容和感情四个方面，表达分有文体、结构、语言和字体四个方面，再加上发展等级分的深刻、丰富、文采和创意，也是四个方面。加起来，就是十二个评分大点。这几年来，我们基本上是按照这样的规定评卷打分。我想就这几个方面，谈谈我心中的好高考作文。 从理论上讲，基础等级分和发展等级分这十二个评分标准既然是教育部制定的，评卷的时候阅卷教师都应该遵守。然而，在实际操作中，我们执行这些标准是有轻重主次之分的，也就是说，有的评分点比较重要，有的就相对次要一点。 从阅卷的角度看，我们首先关注的是考生的作文是否符合题意。我多次说过，高考作文是应试作文，这是一个本质性的定义。应试作文的含义是：在特定的时间和地点，遵照考试方的要求，由考生本人当场完成规定题目和要求的作文。如