那一抹逾期的春意.doc

那一抹逾期的春意 ——我与一位随班就读学生的教学故事 广州市荔湾区康有为纪念小学 李洁宜 很多暖意会让人心头之花尽情绽放，欣欣然，但冷却后却容易忘记它曾经给予过我们的温度和触感，然而作为一名人民教师，有那么一种外人不易触觉的逾期温度却叫人历久而不易忘怀。 “Miss Li，我是来背Unit 4的，我不会读，你可不可以教我？”不知什么时候，手里拿着片树叶的小伟走到我身旁，多么清晰但不再怯生生的主动之请，那双美丽的大眼睛充满着求知和期待。这是升上三年级以来，从这位曾经把自己主动与“世”隔绝的他——一位特殊学生嘴里道出的真切之言，就像天使降临的天籁之音。我在做梦吗？真的是他吗？从未有过的主动求学哦！正在吃午饭的我哪里能怠慢，立刻放下餐具，微笑点头相迎，哪怕饭菜以每秒钟2摄氏度的频率降温，尽管他已经逾期一个星期才来背书。接过这片落叶，这片极其普通的叶子：叶面的颜色早已褪去先前的绿，水分也早已失却先前的滋润，但纹理却比以前更加清晰分明，犹如老人瘦削脸上暴凸出来的筋，不免触动感伤。它对于别人来说只是一个将与泥土融合的附赘物，是季节更替的预示，多会给人以悲凉之感。但于我来说寄托着一份情，一份来自一位随班就读孩子对老师的尊重和感激之情，有着融融的暖意。 他，是一位刚升上三年级的男孩，有着标准英俊男孩的圆脸、高鼻梁、大眼睛、红唇，尤其是那大而圆的心灵之窗，形状姣好，齐刷刷的长睫毛会随着心灵之窗的开合有节奏地呼扇。无论从什么角度看，都会让人心生疑问：他的确是一位随班就读学生吗？然而我们看到的美好却与残酷的事实在他身上是并存的，他的确是智力商数偏低，注意力极度不集中，有多动、自闭倾向。让人不得不心存惋惜——上苍怎么就不能让美貌和智慧并存呢？记得初次见到他，那双大眼睛和浓密的“防护刷”曾引起我的注意，本应属于男洋娃娃的黑眸和长睫毛他都拥有了，上天对他真好。因此上课时提问了他。但是他的语速极慢，而且毫无逻辑可言，这让其他跃跃欲试的同学急得直跺脚摇头，“Let me try!” ,“Let me try!”,一声比一声高，一声比一声急。他脸颊通红，直染到耳根，眼神迷茫，但那张嘴保持着像微笑一样的弧度。我理解他的难堪，连忙夸他勇敢，会认真思考，示意他下次只要不紧张，一定能讲得“Very good”，他才释然坐下。他很积极举手，看上去似乎很专心听课的样子，但眼神凝滞，目光涣散，的确是有别于正常学生。自那以后，有难度的问题我尽量回避请他，简单得答案呼之欲出的我会不弗他意。 芳香的玫瑰，因为遍身花刺而更加惹人爱；美丽的维纳斯因为一双断臂而更加迷人。既然玫瑰长满尖刺，维纳斯没有双臂，人们对于它们的喜爱都不会减退，对于一块洁白的美玉，狂热的收藏家又怎么会在意它身上的瑕疵呢？他是随班就读的学生，正如这微瑕的美玉，虽在他身上会存在着这样或那样的缺憾，但这不能影响完美教师对他的欣赏，要对他付出更多的时间、心思，使他同样散发出熠熠光辉。看出了小伟的特殊，我抓机会跟他母亲私下谈了一次，对他的情况进行了了解：小伟从小智力方面就有点问题，被医生诊断为注意障碍多动缺陷，小时候因为父母不和谐，父亲是本地人，但长期在增城，极少回家，母亲不是城市户口，有自卑之感，人也不伶俐，说话前言不对后语。从幼儿园起就有同学和一些旁人曾用异样的眼光看待他，奚落和嘲笑他，让他背上了思想负担。了解到小伟的情况，我决定从点滴开始做起，尽自己的最大力量帮助他，先了解各方面情况，关注他的人际交往表现，发现他虽然不喜欢与人说话沟通，但喜欢跑步，喜欢玩游戏，却害怕跟同伴玩，怕别人嫌弃他反应慢，知道他的情况会嘲笑他，因此总回避着，他对知识没有用心记的本领，但谁惹过他，或对他不好，会记得挺牢固，能长时间不理睬对方。因此我时时提醒自己要调整好心态，积极面对问题，对突发问题要冷静处理，对自己的心情变化有敏锐的觉察，心情不佳时尽量暂停处理问题，免得失控，出言伤害他，让情势更难控制；多用第三只眼去发觉他的优势，加以鼓励，每当发现他一点进步，就立刻大力表扬，拉近他与同学的距离。同时采取“反复训练、强化记忆、集体帮学”的举措，让全班同学都能主动的帮助他，强化他头脑中知识的印象。使他在集体大家庭的温暖中，一步一步向主流靠近。看到在他脸上的笑容增加了些，我的心花也开放。 然而，我还是跟孩子一样天真了好一会儿。他做的作业从不会是我布置的那些，而是他自己想当然地给自己布置的，多数是那些我们还没学到的别的同学不懂，他更然之的作业，有时是他自己瞎编的一些与学习知识点无关的，让人看不懂，猜不透他为什么要做那些作业。起初我在本子上详细作批语写明做哪页，用哪个练习本做，怎么做，但结果发现他乃至他的父母都无法弄懂作业内容及其要求。我主动联系他父母陈述每一项作业及其要求，奈何他父母反馈来的还是不明白或无能为力。不能寄望于他父母！这是我心底喊出的箴言