重视科研引领 强化校本教研 彰显学校特色.doc

重视科研引领 强化校本教研 彰显学校特色 新密市市直第二初级中学 2008年10月 重视科研引领 强化校本教研 彰显学校特色 新密市市直二初中 为贯彻落实全市教学工作会议精神，落实教体局提出的“管理、服务、激励、创新”的八字方针，办好人民满意教育。我校坚持以教学为中心，以科研引领推进课堂教学改革，强化校本教研，以精细化管理提高管理效能，促使教育教学质量全面提高。两年来，我校科研成果斐然。2007年11月我校获郑州市教科研先进单位称号。2008年6月《“四精四激”教学模式研究中期报告》被河南省教育厅评为“优秀教科研成果”一等奖。2008年6月16日，《青年导报》以“问渠哪得清如许，为有源头活水来”为题，对我校课堂教学模式的探索和实践进行了整版报道。2008年10月，我校《“四精四激”教学模式研究课题》通过河南省教育厅“十一五”课题规划处专家鉴定并顺利结题。2007年申报的郑州市课题七项，其中有三个重点课题，2008年6月也已顺利结题。接着又申报郑州市课题两个，现已全部批准立项。科研成果的推广，带来了课堂面貌的巨大变化。教师干事创业的热情高了，学生学习积极性提高了，学生自主学习意识加强了，教育教学成绩三年上了两个台阶，得到了社会、家长的广泛好评。 一、有的放矢—— 根据实际，确立科研兴校战略 课堂教学是实施素质教育的主渠道，要全面提高学校的教学质量，关键是提高课堂教学效率，而课堂教学效率提高的关键：一是调动学生的学习积极性主动性，二是提高教师的基本素质和授课水平。06年9月，经过调查发现，学校存在的问题是学校位于市区西部，生源严重不足，生源质量较差；教师素质不同，教学水平参差不齐；新课程理念落实不到位，课堂缺乏生机与活力；学生学习兴趣不浓，学习主动性积极性不高，课堂效果不理想；课下挤时间，拼汗水，题海战术现象依然存在。学校许多工作开展不顺利。针对这些问题，郭炳杰校长多次召开中层以上领导会议讨论，广泛征求教科室主任、教研组长和一些教师的意见，最后确立了“以科研引领强化校本教研，以课堂教学模式的构建为突破口推进课堂教学改革，以精细化管理提高管理效能，全面提高教学质量”的发展战略。为此学校成立教科室，成立课题研究领导小组，组成了以郭炳杰校长为组长，李银川校长为副组长，以教科室主任、教导处主任、各学科教研组长为成员的课题研究领导小组。全体教师人人参与课题的实验，人人参与模式的构建。学校每年都有省市级的课题立项。 二、有条不紊——模式构建，两条主线归一点 围绕学校整体发展战略，以陈敏英为主任的学校教科室发挥了重要作用，教科室建立和完善了课题研究管理制度，科研例会制度和科研交流制度。学校要求教师积极参与课题研究并纳入教师量化，参与课题研究的老师每两周召开一次例会，教科室人员直接参与或主持课题实验，学校电教室和后勤处全力支持。这样，我校申报的课题从申报到开题到实验到结题都有经验丰富人员指导，都有规范的管理做保障，都有学校科研经费等物质上的保障。像我校申报的“四精四激”课堂教学模式，课题组人员一边积极参与课堂教学实践，一边总结研究。他们以各科教师的课堂教学为切入点，以教师的课堂反思为依据，进行了大量的梳理总结。从2006年秋到2008年秋两年时间内，用第一个学年的时间探索，建构起模式雏形。用第二个学年的时间来不断的实践和完善，最终形成一个富有我校特色的、富有实效的、有一定理论基础的“四精四激”课堂教学模式，即：“精导激趣；精探激思；精练激悟；精拓激能”课堂教学模式，在此基础上，各学科基本课型都有自己的子模式。如语文学科的“四环六步”教学模式、数学学科的“问题—建模”教学模式、英语学科的“合作式任务教学”等。 同时，教导处在侯二江主任的带领下，各年级教研组长认真落实学校的校本教研计划，通过组内互听互评，扎扎实实实践并检验“四精四激”课堂教学模式，共同探索适合于本学科的课堂教学子模式；针对课堂教学活动中的问题，在行动中不断地反思、不断改进，课堂不但成为提高学校教学质量的主阵地，也成了教育科学研究的试验田。 这样，教育科研引领这校本教研，带动了学校教学工作的全面展开，其研究成果直接指导着课堂教学，促进课堂教学效果不断提高；同时课堂教学中的问题即课题，解决问题是教科研中的主攻方向。两者相辅相成，共同促进，共同发展，最终实现学校教学质量的全面提高。 三、纲举目张——模式推进，强化了校本教研 在不断实践、总结、修正、完善、提炼的基础上，我校探索出的 “四精四激” 课堂教学模式，是我校教科研的重大成果，这一成果从总结形成到建立完善，再到发展成熟，凝结着全体课题研究人员的心血，也凝聚这全体教师的智慧。“四精四激”课堂教学模式的研究实验推进，强化了校本教研，在教学中发挥了较强的指导作用，教学中出现的问题用科学研究的态度方法不断地以解决。 （一）致力课题研究，引