中学英语教学基本理念.pptVIP

创设活动/任务，建构知识技能 活动或任务教学是将教学过程建立在学生活动的基础上,让学生在丰富多彩的活动中学习语言和应用语言，建构知识和技能。 启动多种器官，发展多元智能 要设计各种听做、说唱、玩演、读写和视听活动，使学生在活动中眼耳口鼻手体脑并用。多种器官的参与不仅使其语言能力得到充分发展，而且使他们的音乐智能、动觉智能、空间想象智能、数学逻辑智能、人际关系智能、自我调节智能等得到发展。 运用多种媒体，营造学习情境 做到现代教育技术手段与传统教育技术的有机结合。多媒体不是唯一，不是越多越好。 黑板、粉笔、简笔画、挂图、实物、录音机等仍然大有作为。 注重过程评价，师生共同发展 关注过程评价，就是关注教和学的发生过程，发现教师和学生在整个过程中的成功与不足，及时调整教与学的策略，不断提升师生素质。 开发学习资源，拓展学习时空 学好一种语言，光靠一本教科书和每周几个课时的学习是不行的，外语学习尤其如此。要利用已有的学习资源，如图书馆、英语报刊、广播电视、校园网、远程教育网和INTERNET等。还要开发新的学习资源，如英语角、英语晚会、英语壁报、英语日记等，拓展英语学习时空。 教学设计四要点 基础实：知识、技能、能力 技能全：听、说、读、写、译 步骤细：步步为营 环环相扣 重情感：师生和谐 生生和谐 重整合：教学理论 教学内容 教学目标 教学方法 教学手段 教学情境 三、中学英语教学发展方向 英语教学本土化 突出口语表达力 提升教师语言力 （能者为师 同伴互助 自学为主） 初中学实用英语 教学模式多样化 教育研究大众化 四、中学英语教学若干要素 ◎知识与能力 ◎任务与练习 ◎外语与母语 ◎背诵与活用 ◎口头与书面 ◎课内与课外 ◎乐学与苦学 ◎英语与汉语 ◎教学与研究 ◎外语与双语 知识与能力 语音：直接拼读与国际音标 词汇：主动扩大词汇量和句型量的自主学习意识 语法：语法技能(grammaring)的概念 任务与练习 任务不过是冠以新名称的练习 Tasks are nothing new: they are just exercises with a new name. 任务型教学与语言形式练习各有优点，也各有其局限性，二者应相辅相成。英语学习的最终目的是培养学生的交际能力，能力的形成建立在知识的基础之上，练习是语言知识形成的重要途径，那种过分强调任务而忽视语言练习的做法显然是错误的。 任务型教学法是交际法的一个发展 非交际学习 （关注形式）= 前交际学习练习 （形式意义） = 交际语言练习 （形式=意义） = 结构化交际 （形式意义） = 真实交际（关注意义） 非交际学习:完全关注语言形式，例如无语境的纯语法练习，替换练习，语音练习等。 前交际学习练习:主要是语言练习，但同时给予意义一些关注，例如问答练习。 交际语言练习:是在语境中使用先前学过的语言交流新信息，例如信息差活动、问卷调查等。 结构化交际:主要关注意义，教师精心构建情景，以使学生运用最近在交际语言练习中用过的语言进行交际，包括比较复杂的信息交流活动，如脚色扮演、简单的问题解决等。 真实交际:完全关注意义交流，如创造性的脚色扮演、复杂问题解决和讨论等。 结论：任务就是学习语言的练习和真实交际的活动，是一个连续体的两个维度。不要为任务而任务，不要追风，赶时髦，要讲究实效。 “不为旧习遮蔽，不为时尚迷惑” ——乔羽 * 中学英语教学基本理念 老师说：新课改推行后课究竟应该如何上? 请专家，看录象，请来名师把课上， 教师纷纷搞课改，先进经验要推广。 起五更，睡半夜，点灯熬夜学榜样， 左推广，右推广，越推心儿越迷茫。 人家讲得多漂亮，我怎好歹学不像， 新的方法没学会，旧的方法也丢光。 一听领导来听课，抱住标准使劲想， 想来想去还不会，四处行动找师忙。 东奔西跑两眼泪，谁也说得不理想， 硬着头皮上台讲，讲来讲去四不象。 哎呀哎呀我的爹，你说这课怎么上， 哎呀哎呀我的娘，你说老师怎么当！ 教学，是一门科学； 科学是有规律的。 教学，是一门艺术； 艺术是需要个性化的。 教学，也是一门技术。 技术是需要时间练习的。 问题的回归思考 教学是什么？ 一、中学英语教学基本理念 二、中学英语教学设计思路 三、中学英语教学发展方向 四、中学英语教学若干要素 一、中学英语教学基本理念 以人为本，师生共同和谐发展 面向世界 World-oriented 立足中国 China-based 植根课堂 classroom-rooted 让