小学数学课堂中如何科学地设计板书.pdfVIP

昊{t·本刊策划 教学■本功与教商专业成长 小学数学课堂中如何科学地设计板书 王全夫 数学板书是数学课堂教学的重要组成部分，是对教 课堂上宝贵的学习时间；另一方面也不能形成视觉的注 学重点、难点的高度概括，它直接影响着学生对知识的理 意中心，不能有效地刺激学生的视觉，加强记忆。因此， 解与掌握，影响着学生的思维能力和非智力因素的发 板书的内容不宜过多，应体现简洁性。教师要在吃透教 展。然而，目前的课堂上，教师要么没有板书，要么书之 材的基础上，找出每一节课的知识点，教学的关键处，在 甚少，要么随心所欲，讲到哪里就写到哪里，完全缺失了 最本质处设计板书，追求以少胜多，简处求丰。例如，教 板书应有的地位与作用。那么，教师如何科学地进行板 学“分数乘以整数”时，可以这样设计板书： 书设计呢?下面笔者结合自己的教学实践，谈几点粗浅的 分数乘以整数 认识。 意义：与整数秉法意义相同 ^ nV， 法则：÷×c=≮∑ 一、板书设计的原则 口 c， 1．直观性原则。 应用：与整数乘法应用相同 板书是写给学生看的，对于小学阶段的学生而言，他 这一板书设计，不仅能使学生对分数乘以整数的原 们更易于接受直观性的知识。因此，板书应体现直观 理、思路、法则一目了然，而且便于学生记忆。 性。教学时，教师要让学生通过对直观性板书的观察，在 3．启发性原则。 直观感知所学客观事物和现象的基础上，丰富感性经验， 板书，作为课堂教学的一个重要组成部分，同课堂教 形成对所学知识的生动表象，并通过积极思维，从整体上 学一样，都是为了调动学生学习的积极性，引导学生积极 把握学习内容，弄清它们之间的相互联系，获取较为系统 思维，以便更好地完成教学任务。因此，板书应突出启发 的信息和知识体系，从而掌握学习重点、突破学习难点， 性。教师设计板书时的每一个文字、符号和图片都应有 提高学生数学学习的积极性。例如，教学“平行四边形和 启发性、诱导性，教师应通过知识归类、内容串联、区别对 梯形”时，可以设计如下板书： 比、发现联想等方式引起学生对知识的联想，唤起学生的 想象和记忆，帮助学生理解知识、引发思考，调动学生探 平行四边形和梯形 口两组时逸分剐平行的四边形叫做平行四边形 求知识的积极性，启发学生积极思维。例如，教学“面积 单位间的进率”时，可以这样设计板书： Z ∑ 只有一组对边平行的四边形叫做梯形 面积单位间的进率 1平方分米=100平方厘米 这样的板书，能使学生直观地掌握平行四边形及梯 形的特征，理清四边形、平行四边形、长方形、正方形、梯 1平方米=100平方分米 形之间的关系，学生看懂了板书也就掌握了知识。 平方米—型L平方分米—地L平方厘米 2．简洁性原则。