小学综合实践活动的主要学习方式特征.pdfVIP

1’：一， ．誓■墨盈擞掀 小学综合实践活动的共同学习是 理的分工，履行自己的职责。在合作组 指把学习活动变成齐心协力、目标一 内，任何个人都不要企图包办所有工 致的团体经历。这个“团体”可以根据 作和学习任务，也不要企图回避，什么 学生的学习特点和现有发展水平来确 事都不想做。例如在《菱》这一活动中， 定，但更多的是尊重自愿的原则，决不 为了圆满完成称菱这项工作，合作组 等同于机械的水平分组。在共同学习 中的组员，有的过磅、有的观察、有的 中，学习者以协商的形式，共同确定活 记录、有的监督、有的汇报，人人各司 动目标，选择活动形式，评价活动结 其职。 果。共同学习特别强调学习者彼此尊 ●不断调整自己在群体中的角色 重、减少偏见和误解的信息交换与整 定位。个人在合作组中，有时要作“领 合，籍此来解决问题，完善自我。因此， 导者”，而有时要作“协作者”、“表扬 在教学设计中，应十分重视以下几方 者”、“解释者”、“提问者”、“监督者”、 面要素： “检查者”等等，个人在不同的合作学 ①创造更多机会让学习者表现自 习中要善于扮演好不同的角色。 己，实现自我。 ●艺术地在群体中表述自己的观 ②创造更多机会让学习者给予和 点。在多种观点并存、争论激烈的群体 接受帮助，防止学习的“孤军独战”，使 中，善于掌握时机，有技巧地表明观 学习者大胆实践，勇于创新。 点，引人注意，又不失对他人的尊重。 口浙江省杭州市余杭区临平一小蒋军晶 ⑧创造更多机会让学习者意识到 ●主动协助他人。突出小学综合 各种文化观念的存在，目睹他人的思 实践活动学习的互助性和共生性。 维策略，以帮助自己澄清思维，促进认 国家教育部已把小学综合实践活 知的重建与完善。 总之，共同学习旨在发展学生的 动课程列入教学计划。国家新课程标 ④创造更多机会让学习者与来自 团体意识，培养学生相互理解、相互协 准已提出了小学以综合性学习为主的 各类社会的人深入地接触与交流。 作的学习品格。 学校教育新要求。那么，研究小学综合 学习者在接受“共同学习”这种学 2．柔韧学习 实践活动的主要学习方式特征就显得 习方式所带来的种种好处的同时，也 柔韧学习是相对于刚性学习而言 十分迫切。笔者通过实践，初步总结如 应注意学习合作技巧，养成“合作道 的。刚性的教学设计要求