小学综合实践活动课程实施的特点及过程.pdfVIP

一、综合实践活动课程实施中的问题 活动课程的价值与功能，促进教师与学生发展的过程。 当前，综合实践活动课程实施尚处于起步阶段。从 综合实践活动课程的实施状况，反映了学校与教师的教 实施情况看，取得了一定的成效，但仍然存在不少问题。 育理念，折射出学校与教师，社会与家庭对课程改革的 具体表现在以下几个方面： 关心、重视及支持程度。与学科课程的实施相比，综合实 1．注重活动形式，忽视活动实质 践活动课程的实施具有自身的特殊性，其特点主要表现 从各种各样的活动展示中可以发现这样一种现象， 在以下几个方面。 很多活动组织得热热闹闹，形式丰富多样，但实际效果 1．影响因素多 并不理想。 综合实践活动课程的实施涉及因素相当多，有人、 2．重视活动结果，忽视活动过程 财、物、信息、时间、空间等。每个因素又包括多个方面， 一些学校、教师将综合实践活动的相当一部分精力 在人的因素方面，有来自学校领导和学校指导教师方面 用在成果的规划和总结上，甚至有的在活动还未开展就 的，有来自校外的指导教师、家长的认识与支持方面，还 让学生准备论文集、作品集，开学生的成果展示会等，这 有来自学生的知识经验、能力、兴趣爱好等方面的。在学 种过于重视成果、忽视对过程中的丰富教育资源的开发 校指导教师方面又有教师的课程实施能力、合作协调能 的作法是极不可取的。 力、资源开发与利用能力等。在指导教师的实施能力中， 3．用学科的教学方式实施综合实践活动 又包括活动的设计能力，组织管理能力、信息使用能力、 目前，一些学校存在着大量采用教师“教”综合实践 总结评价能力等。物的因素也包括许多方面，有来自学 活动课的方式来实施综合实践活动，如，采用“复习铺 校内部的，如图书馆、资料室、实验室、多媒体教室、教学 垫——引入新课题——教师传授——学生讨论——课 与实习研究基地等；有来自学校外部的，如科技馆、科学 堂练习”等环节进行。出现这种现象，主要是教师对综合 宫、文化宫、农村、工厂、科研院校和自然中的各种资源 实践活动课与学科教学在认识上有偏差。 等。由此可见，综合实践活动课程的实施涉及的因素很 4．缺乏对学生学习时间的整体管理 多，这些因素直接影响和制约综合实践活动课程的实施 有些教师有一股热情，但缺乏科学精神，缺乏对综 效果。 合实践活动课的科学安排，结果学生课外忙于调查研 2．灵活性强 究，查阅资料，撰写论文等，甚至有的家长怕影响学生学 虽然国家规定了综合实施时数为每周3节课，但并 业替子女去“访问”、去“调查”、去“写作”等等。 不代表这3节课是每周平均使用。实际上，教师可根据 出现上述问题的原因既有观念方面的，也有课程本 活动主题的不同需要对时间进行灵活分配，做到集中 身的；既有评价方面的，也有条件方面的……因此，把握 与分散相结合，保证活动主题的有效实施。 综合实践活动课实施过程的特点、过程等，对有效开展 3．活动场所多 综合实践活动具有重要的指导意义。 综合实践活动课程实施的开放性特点决定了其实 二、综台实践活动实施的特点 施的活动场所多、活动空间广。活动场所不单是学校， 综合实践活动课程实施的过程就是学校、指导教师 还延伸到学校外的家庭、企事业单位、社区机构、社会 依据《综合实践活动课程指导纲要》将综合实践活动课