大学课堂教学效果影响因素的实证研究--基于扎根理论研究范式的分析.pdfVIP

2015 年第 2 期 安徽电子信息职业技术学院学报 No.2 2015 第 14 卷穴总第 77 期雪 ＪＯＵＲＮＡＬＯＦ ＡＮＨＵＩ ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ ＯＦ ＥＬＥＣＴＲＯＮＩＣＳ ＆ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ General No.77 Vol.14 眼文章编号演 1671－802Ｘ穴2015雪02－0069－05 大学课堂教学效果影响因素的实证研究 ———基于扎根理论研究范式的分析 许云华， 李万莲， 林传红 （安徽财经大学 工商管理学院， 安徽 蚌埠 233030 ） ［摘 要］教学方法在调节人才结构方面起着重要的作用 。 课堂教学方法的研究和创新关系到现代高等 教育教学的质量和效果 。 本文采用扎根理论研究方法，对经管类在校大学生进行开放性问卷调查，以“您最 想对课堂教学提的意见”、“改进方法”、“如何实现从被动学习向主动吸收知识的转变”三个问题了解学生对 课堂教学的感受和看法，以全面了解学生视角的影响课堂教学效果的因素，为针对性地解决问题奠定理论基 础。 结果显示：教学方式、学习环境、教学内容及学生自身是影响课堂教学效果的主要因素。 ［关键词］扎根理论； 课堂教学； 高等教育 ［中图分类号］G420 ［文献标识码］A 知识经济时代 ，社会对人才的需求发生了很大 这也使得该研究理论在真实性、 客观性等方面具有 变化。 社会发展需要创新性的人才，而创新性人才 很大的可靠性。 的培养要求高等教育的创新。 课堂教学是人才培养 二 、技术路线 的重要环节，创新教学方法，提高教学质量，培养学 本文采用Strauss研究理念，具体步骤如下： 生思考能力和探究能力 ，是当前高等教育重要而又 1． 对所要研究的问题以问卷调查的形式展开， 紧迫的任务。 为了深入了解影响教学效果的根本原 通过搜集原始材料并将每个问题的回答进行归类总 因，本文采用扎根理论研究方法，以问卷调查的形 结，结合Strauss理念，在对原始资料处理的基础上进 式，全面了解影响课堂教学的因素，为针对性地解决 而得出微观范畴（开放性译码）。 问题奠定现实基础。 2．在对回答进行分类的同时，归纳得出宏观层 一 、 研究方法 面范畴。 扎根理论是一种基于问题或现象现实的归纳研 3．保留关键因素，与所研究问题无关或是次要 究方法， 它最早于 1967年由社会学家巴尼·格拉泽 的因素不作为录入对象（选择性译码）。 Glaser ）与安瑟伦·斯特劳斯（Strauss ）提出，在研究 4．将得出的每个问题的答案 的关键因素按其权 （ 某种具体问题或现象时 ，通过对搜集来的原始资料 重进行排序，形成所研究问题的影响因子体系（扎根 进行归纳分析，继而进行理论的构建 。 由于获取的 理论）。 原始资料具有很强的客观、真实，广泛以及代表性， 5．根据影响因子体系有针对性地提出改善措施。 ＊［收稿日期］2015－02－12 ［作者简介］许云华（1974-）,女 ，汉 ，安徽泗县人，副教授 ，研究方向：企业管理，E-mail: ：yhxu2005@163.com. ［基金项目］ 安徽财经大学教研项目 ：基于能力培养的课程教学设计研究（acjyyb2013026 ）;卓越旅游管理人才培养研究（aczyrcpy201306 ）；旅 游管理特色专业建设研究（actszy201401 ）