建构主义框架下英文电影在英语阅读教学中的应用.pdfVIP

建构主义框架下 英文电影在英语阅读教学中的应用 一王淑侠(商丘师范学院外语学院，河南商丘476000) [摘要]随着建构主义理论的发展成熟，以其为基础的新型教学模式越来越引人注目。当前，多媒体辅助教学 已经很普及了，教师如何利用各种声频、视频资料，丰富教学内容、改革教学方法已经成为一个主要任务。在建 构主义理论的指导下，笔者结合自己的教学经验，论述了将英文电影引入英语阅读教学的方法。 [关键词】 建构主义；英文电影；阅读教学 建构主义强调以“学”为中心，认为英语学习不仅是 一、引 言 获得语言知识，更是创造性地运用语言结构。它突出了意 在现代英语阅读教学中，传统的以教师为中心的教学 义建构中学生的主体性和自主性，使学生南外部刺激的被 模式仍占据主导地位：教师“人灌”或“人机共灌”的机 动接受者和知识的灌输对象转变为发现信息、主动参与信 械传授，学生被动、全盘地接受；师生之间缺乏合作与交 息加工的主体和知识意义的主动建构者，而教师也从知识 流，学生兴趣不高，课堂气氛沉闷；学生的主体性难以发 的传授者、传输者转变为学生学习的组织者、指导者和帮 挥，阅读能力得不到真iE的提高。20世纪90年代以来，建 构主义理论的发展日渐成熟，以其为基础的新型教学模式 人经历的不同，对于客观事物的理解不可能完全相同，它 越来越引人注目。和传统的教学思想不同，建构主义教学 主张学习者在新知识的学习过程中结合个人先前的经历和 观认为教学应该以学生为中心，强调“学”，强调学生对知 已有的知识来加深对事物的理解；教师的重要任务是帮助 识地主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构，强调 学生在“学”的过程中进行新f甘知识的有机结合，重视培 质疑和批判性思考在知识建构中的作用。 养学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力，发挥学 随着多媒体辅助教学的普及。各种幻灯、音频、视频 生的自主性、能动性和创造性。 等媒介资源进入了日常教学内容，给外语教学注入了新的 三、英文电影应用于阅读教学中的方法 活力。其中英文电影以其唯美的i田i面、动听的音乐、引人 人胜的情节、生动活泼的语言，深受学生的喜爱。笔者以 建构主义强调学习者的主体地位，并不意味着要忽视 建构主义理论为指导，尝试将英文电影运用于大学英语阅 教师的作用。相反，建构主义的教学模式对教师提出了更 读教学，建立起新型的教学模式。 高的要求。在新型的教学模式下，教师要具备“计划、决 策、创作、设计、组织、观察、分析、协调、协助、评价、 二、建构主义教学观 总结等能力”，只有具备这些能力，教师才能有效地管理课 建构主义(construetivism)是由瑞士心理学家皮哑杰堂，帮助学生。 于20世纪三四十年代初最早提出的。到了20世纪60年 将英文电影应用于阅读教学的过程中，教师应该明确 代，皮哑杰的认知和发展理论同维果斯基的文化心理学理 定位自己的角色，针对不同的教学日的和教学对象选取适 论引起了教育心理学界广泛关注，并被应用到教学实践中。 当的英文电影，做好放映前的背景和问题讲解、放映中的 同时。布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔意义学习理论的 停顿和引导以及放映后的讨论、评价。还可以对电影做一 提出。进一步完善了建构主义教学理论。建构主义教学观 定的处理，以利于更好地教学。 认为人的意识是一个建构客观世界的概念体系。人们以自 (一)电影剪辑用于导人部分，激发学生的兴趣 己的经验为基础来建构或认知客观世界。因此，