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开辟有效教学新途径 ——利用“读读通”平台辅助数学教学的尝试 温州市第八中学 贾哲三 摘要：在当今网络技术飞速发展的情况下，如何使网络平台服务于教学，促进教学效益最大化已经引起教育界的关注。本文利用详实的案例主要阐述如何利用“读读通”平台，在初中数学课前、课内、课外发挥有益的补充作用，从而促进学生自主学习，教师有效教学。 关键词：dododox，网络，有效教学 现今社会，网络已经成为人们生活不可或缺的一个部分，它给人以知识，给人以娱乐，丰富了人们的精神生活，网络实现了人与世界交流的愿望。但同时网络是把双刃剑。不少家长和学校对于学生上网颇有微词，如上网聊天、玩游戏影响学业、网上暴力色情内容对孩子毒害巨大等等。但我们仍无法回避这样一个事实：网络已经成为学生了解世界、获取信息、交流情感、探讨人生的一种主要方式。与其如临大敌般地堵塞，不如因势利导，引导学生利用网络更好的学习。 在网络通讯技术飞速发展的今天，利用博客、电子邮件和QQ等的互联网通讯技术辅助教学，建立“以学生为中心”的教学模式也越来越受到教育界的关注。老师们利用计算机网络技术等现代信息技术，整合教育信息资源，实现教学设计、教学组织、教学过程、学生学习、考试评价的数字化、网络化形成了对传统课堂教学活动有益的补充和延伸。 在这一背景下，我们接触到dododox网络平台，它操作灵活、交互性强、信息反馈及时高效、无时空限制等优点,从而提高学生的学习效率和教师的教学效益。 一、课前助推教师有效备课 　 新时代的学生自主性强,然而传统的教学模式往往是以教师为主体的灌输式教学,这种被动的学习方式,大大压制了学生的学习热情。如何调动学生学习热情,变被动学习为主动学习,是教育界探讨的热点之一。我们常常会说：教师备课一定要“备学生”。基于学生现有的知识水平和生活经验，教学设计贴近学生思维发展区，才能更好提高课堂教学的有效性。 如何在备课前了解到学生的基础水平呢？我们很好地利用了dododox网络平台中在线测试功能。操作程序如下： 以七年级下册《5.1同底数幂相乘（2）》为例. 本课教学目标为理解幂的乘方法则,会应用幂的乘方法则计算幂的乘方,会综合运用同底数幂和幂的成方法则,进行简单的混合运算. 从知识角度来看,本课并不难,只要记住公式,一般学生都能用.所以能否理解幂的乘方法则,记住公式的应用条件是非常重要的.公式形成阶段的原设计按照从特殊到一搬的形式进行公式推导: 1、填空 (32)3 = ( ) ×( ) ×( )=3（ ）+（ ）+（ ）=3（ ）×（ ）=3（ ） (104)2= (104) × (104) =10（ ）+（ ）=10（ ）×（ ）=10（ ） (a3)5= ( ) × ( ) × ( ) × ( ) × ( ) =a（ ）+( )+( )+( )+（ ）=a（ ）×（ ）=a（ ） 2、猜想=？ 3、推导 经过预习作业的测试 1、 A． B． C． D． 各选项得票率： A．50% B． 5% C．45% D． 0 选A选项的人数超过了C选项，反映出学生对最终表达式中的底数不是很清晰。 调整教学设计： 设问1、一个边长为9的立方体,它的体积是多少? 设问2、9能表示成一个幂的形式吗？那么上式可以怎么表示呢？ 设问3、的底数是什么?指数是什么?怎么念?（3的2次幂的3次方） ——引入课题：幂的乘方 设问4、由上式得知：最终结果能用3的幂来表示吗？ [由于刚学过同底数幂乘法的法则，容易得出 设问5：观察，指数之间什么关系？ 设问6：计算 你能推导吗？ 曾经听一位名师讲过：为了提高教学有效性，对于学生已经会的问题，老师不用教；即便老师教了，学生还不会的问题，老师也不用教。利用预习作业的在线测试，就有利于老师了解学生基础，发现学习困惑点，使教学更有针对性。 二、课内反馈学生学习进程 课堂练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。因此它是数学课堂教学的重要组成部分。“快反馈，强矫正”是提高学生学习质量的重要途径。 在传统的课堂教学中，教师通常使用教师示范、学生板演、幻灯展示等方式来反馈练习成果。尽管老师们尽可能地选用典型的解答，但仍然无法反映全体学生普遍性的状况。 计算机存储量大、运算速度快、交互性能好。如果可以运用人机对话计算机技术，精心安排练习，让学生们在个人电脑dododox网络平台上作答，教师立即可以根据dododox平台自动生成的成绩报告引导学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否进行及时判断，并及时采取补救措施对学生进行有针对性的训练和练习，以矫正思维过程。 由计算机和学生个人直接进行人机对话，简洁快捷的交流方式适合不同层次的学生，学生个人