弘扬儒家人文思想提升校园文化品位.pdfVIP

108企业家天地·2010年4月号 弘扬儒家人文思想，提升校园文1匕品位 王 沁 摘要：我国高校的素质教育应弘扬中华民族优秀传统文化，特 家伦理型人文思想是构建人文精神和精神文明、提升校园文化 别是儒家人文主义思想文化，发挥教师的示范作用，从更新教育 的宝贵资源。著名哲学家梁漱溟先生在《中国文化要义》中认定 观念，改革教学方法，增设课程方案方面，培养学生树立正确的 中国文化的支柱是儒家思想。自汉以来。儒家文化成为中国传 人生观、价值观，以追求真善美为人生目标，正确处理社会政治 统文化的主体与核心，以其特有的方式关注着人类的生存与发 交往、经济交往、人际交往、家庭交往等关系，提升校园文化 展，既具有丰富人文思想内涵又具有本民族特色的传统文化，是 品住。 人文索质教育的重要资源，在中国文化和教育领域占领着主导 关键词：儒家人文思想；校园文化品位；素质教育；课程方案 地位。在我国高校的素质教育中弘扬中华民族优秀传统文化， 中图分类号：G47文献标识码：A 应将人类人文精神与文化，特别是儒家人文思想渗透到校园文 文章编号：CN43—1027／F(2010)04--108一02化的各个构成环节之中，引导学生积极主动汲取人文主义思想 作者：广州科技职业技术学院，广东，广州，510000 精华，发挥教师的示范、引导作用，提升校园文化品位。 儒家思想的核心内容是其人文思想。关注的核心是人。“儒 校园文化是校园内教师、学生在校园特殊的环境中相互作 家的注意力一开始就集中在现实世界一人的世界”《大学》、《中 用形成的亚文化，它包括教学科研和生活设施、校园人文景观、 庸》、《易传》三部儒家经典作品全面提炼和阐述了儒家人文思想 校园环境等物质文化和精神文化以及制度文化等行为文化。校 的内涵。“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”．在孔子看 园文化是物质文明与精神文明建设在学校的具体体现，是德育 来，人的生存与发展首先要通过修身，实现身心的和谐；其次是 教育、素质教育的载体，是学校长期办学过程中沉淀的一种文化 个人要与群体进行健康的互动，即“孝、悌、忠、恕”；第三是人类 氛围，它对学校师生员工的理想信念、价值取向、行为准则等都 群体和自然的和谐相处，维持人和自然的可持续发展；最后是人 会产生潜移默化的影响，特别是对促进学生的素质教育有着独 特的作用。素质教育要弘扬人文主义精神，人文精}拖括公共 的最高境界，人与天道的“天人合一”。这四个方面的人文内涵 是层层递进的：从个人到群体(即社会)，从自然到天道。其中 伦理与个体信仰，公共伦理即人们常说的“社会公德”。中国儒 表中的“毕业学校”选项，并选中下拉选项中的“自定义”，弹出自 4．如果需要的数据是需要多个选项控制的，也同样可以实 定义自动筛选方式对话框，如图5 现。例如：我们在信息表中如果要显示记录是男的而且县区又 是樟树市的所有记录。操作如下：首先，在图2中单击性别选 项，然后在下拉列表中选“男”，显示结果为图2。在图2中单击 县区选项，然后在下拉列表中选“樟树市”，结果如图7。 图5