心理发展的理论.docVIP

没有什么比一个好的理论更为实用了。好的理论是简约的，能对大量现象做出解释，能够对未来的事件做出明确的预测，以便得到支持或被推翻，能产生新知识。 总之，它给我们提供了一个显微镜或望远镜，通过它我们可以对所观察到的现象看得更清楚、更远。 第二章 心理发展的理论 §2—1精神分析的心理发展观 § 2—2行为主义的心理发展观 § 2—3皮亚杰的心理发展观 § 2—4维果斯基的心理发展观 § 2—5布朗芬布伦纳的生态系统论 §2—1精神分析的心理发展观 简介 精神分析（psychoanalysis)的含义是指以心因性为机制的一种治疗精神病的方法及其理论和潜意识心理学的理论体系 精神分析理论的核心思想是：提出存在于潜意识的性本能是人的心理的基本动力 §2—1精神分析的心理发展观 一、弗洛伊德(Sigmund Freud)的发展心理学理论 （一）弗洛伊德的人格发展理论 （二）弗洛伊德心理发展阶段说 二、艾里克森的心理社会发展论 一（一）弗洛伊德的人格发展理论 1、几个术语 意识(consciousness)：与感知相联系，由个人当前所觉知到的心理内容组成 潜意识(unconsciousness)主要包括各种原始冲动、各种本能和欲望，是个人不可能觉察到的心理现象，但对个人的行为影响很大 里比多(libido)：一切与保存生命有关的本能叫求生本能，与此有关的精神能量即里比多 一（一）弗洛伊德的人格发展理论 2、人格结构 本我(id)： 是人格中最原始的部分，与生俱来的，由一些冲动、欲望或能量构成。 不知善恶、好坏，不管应该不应该、合适不合适，只求立即得到满足，受快乐原则的支配。作用主要是满足先天的生物本能，而且必须立即满足，遵循快乐原则。 快乐原则使个体减少紧张到能够忍受的程度，如性欲的满足、饥渴的消除都能产生快乐， 一（一）弗洛伊德的人格发展理论 自我(ego)： 从本我中分化出来，人格的意识和理性部分，其功能是运用现实手段满足本能的需要，为本我服务，遵循现实原则 它一方面使本我适应现实的条件，从而调节、控制或延迟本我欲望的满足，另一方面还要协调本我和超我的关系。弗洛伊德还形象地将自我与本我比喻为骑手与马之间的关系。 一（一）弗洛伊德的人格发展理论 超我(superego)：超我是个体在社会道德规范的影响下，由所受到的奖赏和惩罚的经验内化而来（父母的道德观念和规范），道德维护者、内部审查官 超我包括自我理想和良心：自我理想是一套引导儿童努力发展的理想标准；良心则由父母的禁令（如?°你不应该?±）构成。因此，超我遵循的是至善至美原则。 一（一）弗洛伊德的人格发展理论 “三我”保持动态的平衡：本我表达基本需要，自我约束本我的冲动，以便有足够的时间去寻找现实的手段来满足需要，超我决定自我解决问题的的策略在道德上是否可接受 一（一）弗洛伊德的人格发展理论 3、理论应用 例1：“女孩和小鸟” 启示：对待孩子的不良行为不要仅从道德上评判，应善于从心理学角度分析，有时只是因为三我的发展不平衡，“超我”不够强大有力，“自我”不能找到合适、有效的方法解决问题 一（二）弗洛伊德心理发展阶段说 在弗洛伊德看来，存在于潜意识中的性本能是心理的基本动力，心理的发展就是?°性?±的发展，或称心理性欲的发展。 弗洛伊德所指的?°性?±，不仅包括两性关系，还包括儿童由吮吸、排泄产生的快感、身体的舒适、快乐的情感。 在儿童的成长过程中，口腔、肛门、生殖器相继成为快乐与兴奋的中心。 一（二）弗洛伊德心理发展阶段说 随着性本能的成熟，性欲的聚集区，即性感区(erogenous zone)从身体的一个部分流到另一个部分，每一次转变都意味着进入性心理发展的一个新阶段 以此为依据，弗洛伊德将儿童的心理发展分为五个阶段 Freud’s Psychosexual Stages Oral Anal Phallic Latency Genital 一（二）弗洛伊德心理发展阶段说 1、口唇期（0?a1岁）。性本能的主要区域在口唇，婴儿从吮吸、咀嚼、咬等活动可以获得快感。因此，口唇是这一时期产生快感最集中的区域。弗洛伊德认为，寻求口唇快感的性欲倾向一直会延续到成人阶段，接吻、咬东西、抽烟或饮酒的快乐，都是口唇快感的发展。 一（二）弗洛伊德心理发展阶段说 2、肛门期（1?a3岁）。此时儿童的性兴趣集中到肛门区域，排泄时产生的轻松与快感，使儿童体验到了操纵与控制的作用。自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母与儿童之间的冲突。 一（二）弗洛伊德心理发展阶段说 3、性器期（3?a6岁）。在这个阶段，儿童开始关注身体的性别差异，愉快来自于性器官的刺激，开始依恋于父母异性的一方， 男孩可能会出现?°俄底普斯情结?±（Oedipus Complex），（又可称恋母