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对思想品德学科考试命题的一些反思 —听省教育学院刘芳老师命题辅导的体会 政治组：张影 听了省教育学院政治教研员刘芳老师的辅导，使我受益匪浅，明确了今后在出题方面努力的方向，懂得如何去锻炼自己，提高自己的出题能力。下面针对在出题方面的理念做法谈几点看法： 1、在命题发展方向方面 （1）准确把握新课程改革与考试改革方向的脉搏 新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，强调在把握知识的过程中，注重过程与方法，培养学生的情感态度价值观，培养交流和合作的能力。从课程改革方向来看，思品考试改革，很重要的就是强调初中所学知识与现实生活的广泛联系，在体验与感悟中不断提升学生的公民素养。从几年思品中考命题上就能体现这一点。 （2）关于考查的内容 依据课程标准进行命题时，考查的内容必须是学科课程标准中最基础、最核心的内容，这一点我们在月考、中考模拟考试命题当中做到了。 其次，命题必须以全面考查学生的学科素养为宗旨，也就是三维目标的整合，这一点我们有时结合的不是太好，太注重知识目标的考察了。 2、深入研究、准确把握课程标准和教材内容 思想品德课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，依次设置了三个维度的目标。因此，在命题时，突出对基础知识的考察，同时又要创设具体的现实情境，让考生多角度、多层面调用所学知识灵活分析、解决问题，即命题会侧重对能力的考查。要做到这一点就必须准确把握课程标准中规定的学习水平要求。命题过程中应准确把握识记、理解、应用三个水平层次，掌握命题难度，防止试题“超纲”。这一点我们做得不好，难易度把握不到位，有时试题过于简单有时又过于难。 3、命题要有整体规划 命题前，认真编制双向细目表，用于指导命题。双向细目表是命题的依据，它既可以使试题内容在广度和深度上有明确的标准，又可以使试题对这部分教学内容有较好的代表性，从而保证测验的有效性。能提高试卷的精确度,控制它的自由度。关于这样的表格我们在出题时没例过。但我每次出题前，都会根据课本的识记理解、运用层次，列出各课所要考察的知识点。大小题的发布以及题目分值等情况，很有收获。但是没有刘芳老师编的双向细目表详细科学，有时所出的试题多少都有些毛病。有时个别内容在不同题型中有重复出现的情况；还有考核内容和要求与试卷分值不相称的问题。但知识的覆盖面兼顾的还可以。今后要避免上述问题的发生，我们就要充分运用刘老师编制的表格进行命题，以便提高我们的出题水平。 4、命题应当坚持的几个原则 命题立意要突出思想性。无论是试题本身还是整个试卷都应力求发挥试题的教育功能，这一点我们做得很好。使学生在答卷过程中受到情感的熏陶，获得道德的升华与思想的洗礼。背景材料凸现社会热点，贴近学生生活，彰显地方特色。这一点我们在命题时想到了，但有时为了省事，常常利用现成的题，材料过于陈旧不新，地方特色体现的也少。这些方面我们还需改进，我们广大政治教师应关心国家大事，关注社会热点，关注家乡的变化，贴近学生的生活，掌握第一手资料，以便出题时的不时之需。这样才能使所出的试题体现时代性，具有生活化个性化的特征。 试题应导向明确，体现基础性。基础性强调全面考查学生基础知识和基本技能，杜绝繁偏怪题，做到结构合理，难度适当。易、中、难应控制在6：2：2范围内。这一点我们每一个出题的老师都要切记。 试题应严谨科学。试题表述应当严谨科学，杜绝知识性、技术性等错误，这是基本的要求和原则。客观性试题的答案要唯一，不能让学生产生歧义。对于主观性试题，答案要力求准确、完善，层次清楚。 试题应体现人文关怀。命题选材应以人为本，凸显生活化理念。适当使用人性化和激励性语言，设问语突出学生在考试中的主体地位。这点我们以往做得较好。出题要关注不同层次考生；控制阅读量，适度缩短试卷长度，给学生一定的思考的空间、时间。刘老师说：试卷文字不能超过2500字。这一点我们是不知道的。以往出题有时卷面阅读量太大，选择题题干材料过长，都不符合要求，这些都有待于改进。 5、命题技法 （1）讲究命题的梯度，体现命题的渐进性 试题呈现的渐进性。就是说无论是简答题、材料分析题、实践探究题等不同类型的试题，在试卷呈现时，每类题型中具体题目要遵循循序渐进，由易到难的原则，体现命题的渐进性。但个别时候，也有难度题放中间的。2011年中考政治试题就把难度题放在简答题上了，而没有放在最后的实践探究题上。 试题设问的渐进性。在主观性试题的设问上，具体问题的编制均应遵循由知识（识记、理解）层面——方法层面——实践（思想）层面的命题原则，体现命题的渐进性。 （2）讲究选材的新、精、活 综观近年来的思品中考命题，直接针对知识点提问的考法已几乎不再使用，几乎所有的试题都是给出材料，根据